初中数学课后补偿型微课程的设计与应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1.1 时代的发展促进教育的变革 | 第8页 |
| 1.1.2 数学课程改革对教育的新要求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 网络环境为学生的自主学习提供可能 | 第9-11页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义与目的 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第13页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第13-14页 |
| 第2章 微课程相关研究与理论基础 | 第14-24页 |
| 2.1 国内外关于微课程的研究现状 | 第14-20页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 2.1.3 国内实践现状——基于学生的调查 | 第17-20页 |
| 2.2 微课程的概念、形式及特点 | 第20-22页 |
| 2.2.1 微课程的概念 | 第20页 |
| 2.2.2 微课程的形式 | 第20-21页 |
| 2.2.3 微课程的特点 | 第21-22页 |
| 2.3 理论基础 | 第22-24页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 2.3.2 非正式学习理论 | 第22-23页 |
| 2.3.3 细化理论 | 第23页 |
| 2.3.4 自主学习理论 | 第23-24页 |
| 第3章 数学课后补偿型微课程设计过程的一般分析 | 第24-33页 |
| 3.1 数学课后补偿型微课程的概念界定 | 第24页 |
| 3.2 数学课后补偿型微课程的分类及功能 | 第24-27页 |
| 3.3 数学课后补偿型微课程的设计过程分析 | 第27-30页 |
| 3.3.1 数学课后补偿型微课程的选题原则 | 第28-29页 |
| 3.3.2 数学课后补偿型微课程的内容设计 | 第29-30页 |
| 3.4 数学课后补偿型微课程的设计原则 | 第30-33页 |
| 第4章 数学课后补偿型微课程的设计与应用 | 第33-50页 |
| 4.1 数学课后补偿型微课程的案例分析 | 第33-44页 |
| 4.1.1 易错点解析的微课程的设计与案例分析 | 第33-38页 |
| 4.1.2 拓展提升型微课程的设计与案例分析 | 第38-44页 |
| 4.2 数学课后补偿型微课程的应用调查分析与总结 | 第44-50页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第50-52页 |
| 5.1 研究结论 | 第50-51页 |
| 5.2 研究局限与展望 | 第51-52页 |
| 附录A | 第52-55页 |
| 附录B | 第55-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
