| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 新课程改革的要求 | 第9页 |
| 1.2.2 提出问题与学生的发展 | 第9-10页 |
| 1.2.3 提出问题与数学学科的发展 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的问题 | 第11页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第12-13页 |
| 第2章 理论综述 | 第13-21页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 问题及数学问题 | 第13-14页 |
| 2.1.2 数学问题提出能力 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外关于数学问题提出的研究现状 | 第15-21页 |
| 2.2.1 数学问题提出的功能研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 数学问题提出的策略研究 | 第16-17页 |
| 2.2.3 数学问题提出的评价研究 | 第17-18页 |
| 2.2.4 数学问题提出与问题情境的关系研究 | 第18页 |
| 2.2.5 数学问题提出与问题解决的关系研究 | 第18-19页 |
| 2.2.6 数学问题提出与学业成绩的关系研究 | 第19-21页 |
| 第3章 研究设计 | 第21-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.2 研究工具 | 第22-26页 |
| 3.2.1 问卷的编制 | 第22-23页 |
| 3.2.2 评分标准 | 第23-25页 |
| 3.2.3 量表信度分析 | 第25-26页 |
| 3.2.4 数据分析 | 第26页 |
| 3.3 研究实施 | 第26-28页 |
| 第4章 调查结果与分析 | 第28-40页 |
| 4.1 高中生数学问题提出能力的调查分析 | 第28-33页 |
| 4.1.1 数学问题提出能力的总体分析 | 第28-30页 |
| 4.1.2 数学问题提出能力的差异性分析 | 第30-33页 |
| 4.1.3 分析与讨论 | 第33页 |
| 4.2 高中生数学问题提出能力与数学学业成绩的关系 | 第33-40页 |
| 4.2.1 数学问题提出能力与学业成绩的相关性分析 | 第33-35页 |
| 4.2.2 数学问题提出能力与学业成绩的回归分析 | 第35-38页 |
| 4.2.3 分析与讨论 | 第38-40页 |
| 第5章 培养学生数学问题提出能力的教学思考 | 第40-47页 |
| 5.1 培养学生数学问题提出能力的教学原则 | 第40-43页 |
| 5.1.1 差异性教学原则 | 第40-41页 |
| 5.1.2 启发性教学原则 | 第41-42页 |
| 5.1.3 循序渐进教学原则 | 第42页 |
| 5.1.4 情景性教学原则 | 第42-43页 |
| 5.2 培养学生数学问题提出能力的教学策略 | 第43-47页 |
| 5.2.1 让学生意识到“提出问题”的重要性 | 第43页 |
| 5.2.2 营造氛围,鼓励学生提问 | 第43-44页 |
| 5.2.3 教给学生提出问题的方法和技巧 | 第44-47页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第47-49页 |
| 6.1 研究结论 | 第47-48页 |
| 6.1.1 高中生数学问题提出能力的调查分析的主要结论 | 第47页 |
| 6.1.2 高中生数学问题提出能力与数学学业成绩的关系的主要结论 | 第47-48页 |
| 6.2 研究反思 | 第48-49页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第48页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
