| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-31页 |
| 2.1 组织公民行为 | 第12-18页 |
| 2.1.1 组织公民行为的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 组织公民行为的维度 | 第13-15页 |
| 2.1.3 组织公民行为的成因 | 第15-16页 |
| 2.1.4 组织公民行为的影响结果 | 第16页 |
| 2.1.5 教师组织公民行为相关研究 | 第16-18页 |
| 2.2 野心家取向 | 第18-25页 |
| 2.2.1 野心家取向的概念 | 第18-20页 |
| 2.2.2 野心家取向的成因 | 第20-23页 |
| 2.2.3 野心家取向的影响结果 | 第23-25页 |
| 2.2.4 野心家取向的测量 | 第25页 |
| 2.3 互惠 | 第25-29页 |
| 2.3.1 互惠的概念 | 第25-26页 |
| 2.3.2 互惠的维度 | 第26-27页 |
| 2.3.3 互惠的成因 | 第27-28页 |
| 2.3.4 互惠的影响结果 | 第28-29页 |
| 2.4 变量间的理论关系 | 第29-31页 |
| 2.4.1 组织公民行为与野心家取向的关系 | 第29-30页 |
| 2.4.2 组织公民行为与组织互惠行为的关系 | 第30页 |
| 2.4.3 野心家取向与组织互惠行为的关系 | 第30-31页 |
| 3 研究设计 | 第31-37页 |
| 3.1 研究目的 | 第31-32页 |
| 3.2 假设提出 | 第32-34页 |
| 3.2.1 野心家取向职业生涯态度与教师组织公民行为 | 第32-33页 |
| 3.2.2 学校互惠行为与教师组织公民行为 | 第33页 |
| 3.2.3 学校互惠行为与野心家取向职业生涯态度 | 第33-34页 |
| 3.2.4 学校互惠行为对教师组织公民行为与野心家取向的调节作用 | 第34页 |
| 3.3 研究对象 | 第34页 |
| 3.4 研究工具 | 第34-36页 |
| 3.4.1 组织公民行为量表 | 第35页 |
| 3.4.2 野心家取向量表 | 第35页 |
| 3.4.3 组织互惠行为量表 | 第35-36页 |
| 3.5 数据收集及分析 | 第36-37页 |
| 4 结果与分析 | 第37-52页 |
| 4.1 被试基本情况 | 第37-38页 |
| 4.2 研究结果 | 第38-52页 |
| 4.2.1 共同方法偏差检验 | 第38页 |
| 4.2.2 量表的信度分析 | 第38-39页 |
| 4.2.3 量表效度分析 | 第39-42页 |
| 4.2.4 人口统计学变量差异显著性分析 | 第42-45页 |
| 4.2.5 相关性分析 | 第45-47页 |
| 4.2.6 调节效应检验 | 第47-52页 |
| 5 讨论 | 第52-55页 |
| 5.1 研究结果讨论 | 第52-53页 |
| 5.1.1 人口统计学变量上的差异 | 第52页 |
| 5.1.2 教师组织公民行为、野心家取向与学校互惠行为相关性分析 | 第52-53页 |
| 5.1.3 学校互惠行为对教师组织公民行为与野心家取向的调节作用 | 第53页 |
| 5.2 研究的意义 | 第53-54页 |
| 5.3 研究中的不足与展望 | 第54-55页 |
| 6 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
