“地理过程”的教学策略与实例研究--以高中地理必修二为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 地理过程研究是地理学的发展趋势之一 | 第11页 |
| 1.1.2 课程理念与学生发展的要求 | 第11页 |
| 1.1.3 “地理过程”教学策略研究较少 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状述评 | 第13-17页 |
| 1.3.1 “教学策略”的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 “地理过程”的研究 | 第14页 |
| 1.3.3 “地理过程”教学的研究 | 第14-16页 |
| 1.3.4 研究述评 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方案 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.3 技术路线 | 第18-19页 |
| 2 概念界定及研究基础 | 第19-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 “地理过程”的内涵与分类 | 第19-20页 |
| 2.1.2 “教学策略”的概念界定 | 第20页 |
| 2.2 研究基础与背景 | 第20-24页 |
| 2.2.1 认知主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 地理教学论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 “互联网+”时代的技术和环境支持 | 第23-24页 |
| 3 高中地理必修二“地理过程”的内容分析 | 第24-31页 |
| 3.1 必修二“地理过程”的整体分析 | 第24-25页 |
| 3.1.1 差异分析 | 第24页 |
| 3.1.2 地位分析 | 第24-25页 |
| 3.2 必修二“地理过程”的具体分析 | 第25-31页 |
| 3.2.1 知识结构分析 | 第25-26页 |
| 3.2.2 类型划分 | 第26-29页 |
| 3.2.3 特点分析 | 第29-31页 |
| 4 高中“地理过程”教学现状的分析研究 | 第31-54页 |
| 4.1 高中“地理过程”的教学现状调查 | 第31-41页 |
| 4.1.1 调查目的及对象 | 第31页 |
| 4.1.2 问卷的设计思路 | 第31-32页 |
| 4.1.3 调查结果分析 | 第32-41页 |
| 4.2 高中“地理过程”的课堂观察分析 | 第41-51页 |
| 4.2.1 观察目的 | 第41页 |
| 4.2.2 观察对象 | 第41-42页 |
| 4.2.3 观察方法 | 第42页 |
| 4.2.4 课堂分析 | 第42-51页 |
| 4.3 高中“地理过程”教学的问题分析 | 第51-54页 |
| 4.3.1 教学目标设计有待优化 | 第51-52页 |
| 4.3.2 教学媒体选择单一 | 第52页 |
| 4.3.3 教学组织形式单调 | 第52页 |
| 4.3.4 教学方法的有效性有待提高 | 第52-54页 |
| 5 高中“地理过程”的教学策略探讨及案例设计 | 第54-67页 |
| 5.1 中学“地理过程”教学的基本要求 | 第54-56页 |
| 5.1.1 教师认知：更新理念,加深认识 | 第54页 |
| 5.1.2 教学要素：全面把控,合理侧重 | 第54-55页 |
| 5.1.3 教学媒体：多元选择,有机结合 | 第55页 |
| 5.1.4 教学方法：灵活使用,整合创新 | 第55-56页 |
| 5.2 高中“地理过程”的教学策略及案例说明 | 第56-61页 |
| 5.2.1 依据课程标准,设置合理目标 | 第56-57页 |
| 5.2.2 巧用多元媒体,丰富教学形式 | 第57-58页 |
| 5.2.3 联系生活体验,引导案例分析 | 第58-59页 |
| 5.2.4 抓住关键要素,对比分析异同 | 第59-60页 |
| 5.2.5 关注时空分析,培养时空思维 | 第60-61页 |
| 5.3 基于教学策略探讨的“地理过程”案例设计 | 第61-67页 |
| 6 结语 | 第67-68页 |
| 6.1 研究结论 | 第67页 |
| 6.2 不足与反思 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
