| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题缘起和研究意义 | 第8-9页 |
| 1.选题缘起 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-9页 |
| （二） 研究综述 | 第9-11页 |
| 1.关于情景教学法的相关研究 | 第9-10页 |
| 2.情景教学法在对外汉语教学中的研究概况 | 第10-11页 |
| （三）研究方法 | 第11-12页 |
| 1.案例分析法 | 第11-12页 |
| 2.访谈法 | 第12页 |
| （四）发展趋势和现存问题 | 第12-13页 |
| 1.发展趋势 | 第12页 |
| 2.现存问题 | 第12-13页 |
| 一、情景教学法的研究基础 | 第13-17页 |
| （一）情景教学法的理论基础 | 第13-14页 |
| 1.语言学理论基础 | 第13页 |
| 2.教育学理论基础 | 第13-14页 |
| 3.心理学理论基础 | 第14页 |
| （二）情景教学法的原则 | 第14-15页 |
| 1.真实性 | 第14页 |
| 2.互动性 | 第14页 |
| 3.创造性 | 第14-15页 |
| 4.趣味性 | 第15页 |
| 5.交际性 | 第15页 |
| （三）情景教学法的特点 | 第15-17页 |
| 1.情景教学法的教学目的 | 第15页 |
| 2.注重口语训练 | 第15页 |
| 3.目的语的运用 | 第15-16页 |
| 4.新词汇语法的运用 | 第16页 |
| 5.巧用词汇特点 | 第16页 |
| 6.先易后难的特点 | 第16页 |
| 7.注重基础学习 | 第16-17页 |
| 二、情景教学法在中级综合课中的应用现状及趋势 | 第17-20页 |
| （一）汉语综合课的特点 | 第17页 |
| （二）情景教学法在汉语综合课中的应用现状和应用趋势 | 第17-20页 |
| 1.情景教学法在汉语综合课中的应用现状 | 第17-18页 |
| 2.情景教学法在汉语综合课中的应用趋势 | 第18-20页 |
| 三、情景教学法在中级综合课《简单的爱情》中的应用分析 | 第20-26页 |
| （一）教材分析 | 第20页 |
| （二）教学内容分析 | 第20-22页 |
| 1.在词汇教学中的应用 | 第20-21页 |
| 2.在语法教学中的应用 | 第21页 |
| 3.在文化教学中的应用 | 第21-22页 |
| （三）教学原则 | 第22-24页 |
| 1 交际性原则 | 第22页 |
| 2.语言教学与文化教学相结合的原则 | 第22-23页 |
| 3.以学生为中心，教师为主导 | 第23页 |
| 4.循序渐进的原则 | 第23页 |
| 5.巩固性原则 | 第23-24页 |
| （四）课前准备 | 第24-26页 |
| 1.课堂教具的准备 | 第24页 |
| 2.教学内容的准备 | 第24页 |
| 3.教学对象的分析 | 第24-26页 |
| 四、以情景教学法为基础的中级汉语综合课《简单的爱情》的教学设计 | 第26-38页 |
| （一）教学对象 | 第26页 |
| （二）教学内容 | 第26页 |
| 1.重点词汇 | 第26页 |
| 2.重点语法 | 第26页 |
| （三）教学目标 | 第26-28页 |
| 1.知识领域 | 第26-27页 |
| 2.技能领域 | 第27页 |
| 3.情感领域 | 第27-28页 |
| （四）教学重难点 | 第28页 |
| 1.词汇 | 第28页 |
| 2.语法 | 第28页 |
| （五）教学过程 | 第28-36页 |
| （六）教学效果 | 第36页 |
| （七）教学反思 | 第36-38页 |
| 1.设计的优点 | 第36-37页 |
| 2.设计的不足 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第45-46页 |
