| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| (一) 研究的缘起及意义 | 第9-11页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10-11页 |
| (二) 核心概念界定 | 第11-16页 |
| 1. 中年教师 | 第11-13页 |
| 2. 教师职业生涯中期 | 第13-15页 |
| 3. 准备状态 | 第15-16页 |
| (三) 研究设计 | 第16-18页 |
| 1. 研究目标 | 第16页 |
| 2. 研究内容 | 第16页 |
| 3. 研究方法 | 第16-17页 |
| 4. 研究思路 | 第17-18页 |
| 一、剖析:中年教师对变革的准备状态 | 第18-33页 |
| (一) 人生中期 | 第19-25页 |
| 1. 中年期的矛盾 | 第19-20页 |
| 2. 中年期的主要烦恼 | 第20-22页 |
| 3. 中年期的历程给中年教师应对变革造成的影响 | 第22-24页 |
| 4. 改变中年教师的可能性分析 | 第24-25页 |
| (二) 职业生涯中期 | 第25-29页 |
| (三) 同辈因素:八九十年代的从教者 | 第29-33页 |
| 二、应对:中年教师必须掌握的发展任务 | 第33-37页 |
| (一) 专门化与全面化 | 第33-34页 |
| (二) 确立在组织中的身份和所贡献的领域 | 第34页 |
| (三) 修正职业梦想 | 第34-35页 |
| (四) 达到工作、家庭和自我发展之间的平衡 | 第35页 |
| (五) 保持乐观的成长趋势 | 第35-36页 |
| (六) 将变革与教师个人专业发展相联系 | 第36-37页 |
| 三、激活:领导者改善中年教师对变革准备状态的根本途径 | 第37-50页 |
| (一) 当前的应对方式及其有效性评估 | 第37-39页 |
| (二) 激活中年教师的"不二"之道 | 第39-50页 |
| 1. 宣传变革理念,"解冻"平衡状态 | 第39-40页 |
| 2. 切实保障变革的资源需求 | 第40-41页 |
| 3. 转变"效率至上"理念,注重过程 | 第41-43页 |
| 4. 维持改革的热情,正确对待成败 | 第43-44页 |
| 5. 提供充足有效的教师培训 | 第44-46页 |
| 6. 改变对中年教师的评价标准和方式 | 第46-47页 |
| 7. 赏识教师 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |