| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| （一）加快职业教育发展，促进教育公平 | 第11页 |
| （二）顺应市场需求，大力发展旅游英语专业人才 | 第11-12页 |
| （三）先进的课堂管理方法，可以激发学生的学习兴趣 | 第12-13页 |
| 二、研究目的及意义 | 第13页 |
| （一）研究目的 | 第13页 |
| （二）研究意义 | 第13页 |
| 三、国内外课堂管理研究综述 | 第13-16页 |
| （一）国外课堂管理研究现状 | 第13-15页 |
| （二）国内课堂管理研究现状 | 第15-16页 |
| 四、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 五、课堂管理的内涵及理论基础 | 第17-20页 |
| （一）课堂管理的涵义 | 第17页 |
| （二）课堂管理的理论基础 | 第17-18页 |
| （三）课堂管理的作用 | 第18-20页 |
| 第一章 中职旅游英语课堂管理现状调查分析 | 第20-28页 |
| 一、烟台旅游学校及旅游英语专业简介 | 第20页 |
| 二、调查实施状况 | 第20-21页 |
| 三、中职旅游英语课堂管理现状调查 | 第21-23页 |
| （一）烟台旅游学校旅游英语专业课程设置及学生态度的调查情况 | 第21页 |
| （二）学生对旅游英语课程学习现状调查 | 第21-22页 |
| （三）旅游英语课堂问题行为产生原因的调查 | 第22页 |
| （四）教师在制止课堂问题行为的做法调查 | 第22-23页 |
| 四、课堂规则的建立方面的调查 | 第23-25页 |
| 五、课堂教学气氛的调查 | 第25-28页 |
| 第二章 中职学校旅游英语课堂管理存在问题及其成因 | 第28-37页 |
| 一、中职学校旅游英语课堂管理存在问题 | 第28-33页 |
| （一）课时量不充足 | 第28-29页 |
| （二）课程设置不合理 | 第29-30页 |
| （三）教师课堂管理方法缺失 | 第30-31页 |
| （四）课堂规则建立不规范 | 第31-32页 |
| （五）师生关系融洽度不够 | 第32-33页 |
| 二、中职学校旅游英语课堂管理存在问题的成因 | 第33-37页 |
| （一）课程、课时量设置不合理，理论与实践相脱节 | 第33页 |
| （二）旅游英语教师队伍专业知识建设不合理 | 第33-34页 |
| （三）教师缺乏课堂管理策略，处理课堂问题行为能力差 | 第34-35页 |
| （四）旅游英语教师缺乏正确的人才评价观 | 第35-36页 |
| （五）家庭教育的缺失为课堂管理增加难度 | 第36-37页 |
| 第三章 提高中职生旅游英语课堂管理的对策建议 | 第37-48页 |
| 一、积极完善中职学校旅游英语专业和课程、课时设置 | 第37-39页 |
| （一）课程设置应以市场需求为导向 | 第37-38页 |
| （二）应积极开发适宜的校本教材 | 第38-39页 |
| 二、提高旅游英语课堂教学吸引力，树立教师的专业威信 | 第39-43页 |
| （一）发现和培养学生的兴趣，激发学习动力 | 第39-40页 |
| （二）促进旅游英语教师专业发展，不断丰富课堂内容 | 第40-41页 |
| （三）采用多种多样的教学组织形式，丰富课堂教学情景 | 第41-43页 |
| （四）带领学生参加旅游专业技能大赛，以赛促教 | 第43页 |
| 三、积极采取各种方法，不断提高教师的课堂管理能力 | 第43-44页 |
| （一）强化旅游英语专业教师培训，提高课堂管理方法 | 第44页 |
| （二）教师应积极调整心态，提高师生关系的融洽度 | 第44页 |
| （三）师生应明确课堂管理功能，形成共同目标 | 第44页 |
| 四、建立切实可行的课堂规则，为课堂管理提供有力保障 | 第44-46页 |
| （一）课堂规则的制定 | 第44-46页 |
| （二）课堂规则的执行与完善 | 第46页 |
| 五、加强家校合作，减少家庭教育的消极影响 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录A | 第50-52页 |
| 附录B | 第52-54页 |
| 附录C | 第54-55页 |
| 附录D | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 作者简历 | 第57页 |
