高中历史课堂教学立意研究--以岳麓版必修（Ⅰ）为例
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第11-12页 |
| （一）研究背景 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究方法与创新之处 | 第15-17页 |
| （一）研究方法 | 第15-16页 |
| （二）创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 教学立意概述 | 第17-21页 |
| 一、立意与教学立意 | 第17-18页 |
| 二、教学立意的理论基础 | 第18-20页 |
| （一）建构主义理论 | 第18页 |
| （二）教育教学过程最优化原则 | 第18-19页 |
| （三）多元智能理论 | 第19-20页 |
| 三、教学立意的作用 | 第20-21页 |
| 第三章 历史课堂教学立意的必要性 | 第21-30页 |
| 一、课堂教学立意的现实需要 | 第21-22页 |
| （一）高中课程改革的需要 | 第21页 |
| （二）历史教科书变化的需要 | 第21-22页 |
| 二、历史课堂教学立意现状 | 第22-30页 |
| （一）文本重构，确立教学立意 | 第22-24页 |
| （二）史实梳理，缺少教学立意 | 第24-30页 |
| 第四章 历史课堂教学立意确立路径 | 第30-47页 |
| 一、分析教学背景，挖掘立意基础 | 第30-31页 |
| （一）学习者分析 | 第30-31页 |
| （二）学习内容分析 | 第31页 |
| 二、选择恰当方式，设计教学立意 | 第31-45页 |
| （一）研读课文标题 | 第31-35页 |
| （二）探索单元主题 | 第35-38页 |
| （三）挖掘课程标准 | 第38-40页 |
| （四）追踪史学前沿 | 第40-45页 |
| 三、反思课堂教学，完善教学立意 | 第45-47页 |
| （一）学生知识的掌握度 | 第45页 |
| （二）学生思维的主动性 | 第45页 |
| （三）学生体验的深刻性 | 第45-47页 |
| 第五章 课堂教学立意的评价与反思 | 第47-55页 |
| 一、课堂教学立意的有效性评价 | 第47-52页 |
| （一）问卷调查分析 | 第47-48页 |
| （二）随机访谈分析 | 第48-49页 |
| （三）课堂检测分析 | 第49-50页 |
| （四）课堂观察分析 | 第50-52页 |
| 二、课堂教学立意应注意的问题 | 第52-55页 |
| （一）教学立意应兼顾灵活多样 | 第52-53页 |
| （二）教学立意应注重价值引领 | 第53页 |
| （三）教学立意应注意统率课堂 | 第53-54页 |
| （四）教学立意应体现时代特征 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
