体验式学习在高中语文阅读教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·高中语文课程标准对体验式学习的提出和要求 | 第8页 |
| ·语文学科的人文性特点最适于运用体验式学习 | 第8页 |
| ·体验式学习是新课改指导下语文教学发展的新方向 | 第8-9页 |
| ·高中语文阅读教学现状不容乐观 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究的方法 | 第10-11页 |
| ·文献资料法 | 第10页 |
| ·问卷调查法 | 第10页 |
| ·访谈法 | 第10页 |
| ·案例分析法 | 第10页 |
| ·实践分析法 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-16页 |
| ·体验式学习的概念界定和研究综述 | 第11-13页 |
| ·阅读教学的概念阐释和研究综述 | 第13页 |
| ·体验式学习在语文阅读教学中的研究综述 | 第13-16页 |
| 2 高中语文阅读教学现状调查与分析 | 第16-28页 |
| ·调查研究设计 | 第16-17页 |
| ·调查目的 | 第16页 |
| ·调查对象 | 第16页 |
| ·调查工具 | 第16页 |
| ·数据的收集和处理 | 第16-17页 |
| ·调查意义 | 第17页 |
| ·调查结果与分析 | 第17-23页 |
| ·学生调查问卷的数据统计与分析 | 第17-22页 |
| ·教师访谈情况汇总与分析 | 第22-23页 |
| ·高中语文阅读教学中存在的问题 | 第23-25页 |
| ·现存主要问题 | 第24-25页 |
| ·值得肯定之处 | 第25页 |
| ·现存问题的原因探究 | 第25-28页 |
| ·高考压力的增加导致高中生生活方式单一 | 第25页 |
| ·大多数教师对体验式学习理论研究的深度不足 | 第25-26页 |
| ·教师忽视了学生进行文本的整体性感知能力的培养 | 第26页 |
| ·传统教师为权威者的身份造成学生学习的惰性 | 第26-28页 |
| 3 体验式学习：高中语文阅读教学的新方向 | 第28-34页 |
| ·体验式学习的理论概述 | 第28-30页 |
| ·基本概念 | 第28-29页 |
| ·理论基础 | 第29-30页 |
| ·体验式学习在语文阅读教学中的特点 | 第30-32页 |
| ·亲历性 | 第30页 |
| ·形象性 | 第30-31页 |
| ·独特性 | 第31页 |
| ·反思性 | 第31页 |
| ·情感性 | 第31-32页 |
| ·综合性 | 第32页 |
| ·体验式学习在高中语文阅读教学中的应用价值 | 第32-34页 |
| 4 体验式学习在高中语文阅读教学中的应用策略 | 第34-42页 |
| ·体验式学习在高中语文阅读教学中的实施原则 | 第34-35页 |
| ·以培养语文素养为最终目标 | 第34页 |
| ·知情意行的完整统一 | 第34页 |
| ·重视学生体验的过程交流 | 第34-35页 |
| ·体验式学习在高中语文阅读教学中的具体操作 | 第35-42页 |
| ·调动感官体验 导入主题情境 | 第35-37页 |
| ·美读品味语言 体会感情基调 | 第37-38页 |
| ·巧用细节联想 调动生活体验 | 第38页 |
| ·走进人物内心 实践文本情节 | 第38-39页 |
| ·综合重塑文本 优化想象体验 | 第39-42页 |
| 5 体验式学习在高中语文阅读教学中应用的反思 | 第42-44页 |
| ·三维目标的确立应切合实际学情 | 第42页 |
| ·体验式阅读教学应形成文本的多元化整合 | 第42页 |
| ·体验式阅读教学的课堂管理应“活”而“不乱” | 第42-43页 |
| ·应做好每一次体验式体验式阅读教学的总结工作 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A | 第50-52页 |
| 附录B | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第54页 |
