| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-13页 |
| ·中小学心理教师的现状分析 | 第11-12页 |
| ·学校心理辅导发展的专业化要求 | 第12页 |
| ·教育部文件对中小学心理健康教育提出明确指导和要求 | 第12-13页 |
| ·问题提出 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-28页 |
| ·心理教师效能感的研究概述 | 第14-17页 |
| ·自我效能感的概念与内涵 | 第14页 |
| ·自我效能感的来源与作用 | 第14-15页 |
| ·教师效能感的内涵 | 第15-16页 |
| ·效能感的测量 | 第16-17页 |
| ·心理教师胜任力的研究概述 | 第17-24页 |
| ·胜任力的概念与内涵 | 第17-20页 |
| ·心理教师胜任力的相关研究概述 | 第20-24页 |
| ·效能感与胜任力的关系研究概述 | 第24-25页 |
| ·研究现状的思考 | 第25-28页 |
| 第三章 研究一：《学校心理教师效能感问卷》的编制 | 第28-41页 |
| ·心理教师效能感定义及其结构的初步建构 | 第28-32页 |
| ·心理教师效能感的定义 | 第28-29页 |
| ·学校心理教师效能感结构的初步建构 | 第29-32页 |
| ·问卷的项目编制 | 第32-34页 |
| ·项目编制原则 | 第32-33页 |
| ·专家咨询与基本维度确定 | 第33-34页 |
| ·问卷的各项指标分析 | 第34-40页 |
| ·方法 | 第34-36页 |
| ·结果分析与讨论 | 第36-40页 |
| ·项目通俗度分析 | 第36页 |
| ·项目区分度分析 | 第36-37页 |
| ·问卷的信度分析 | 第37页 |
| ·问卷的效度分析 | 第37-40页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| 第四章 研究二：心理教师效能感与胜任力的现状及其关系研究 | 第41-65页 |
| ·研究目的 | 第41页 |
| ·研究对象 | 第41页 |
| ·研究工具 | 第41-42页 |
| ·结果分析与讨论 | 第42-63页 |
| ·心理教师胜任力的结果分析 | 第42-55页 |
| ·心理教师效能感的结果分析 | 第55-60页 |
| ·心理教师效能感与胜任力的相关分析 | 第60-61页 |
| ·心理教师效能感与胜任力的回归分析 | 第61-63页 |
| ·结论 | 第63-65页 |
| 第五章 研究三：心理教师效能感与胜任力的成长团体训练研究 | 第65-81页 |
| ·引言 | 第65-66页 |
| ·成长团体训练方案的设计依据 | 第65-66页 |
| ·成长团体训练方案的基本思路 | 第66页 |
| ·方法 | 第66-72页 |
| ·研究对象 | 第66页 |
| ·研究工具 | 第66-67页 |
| ·研究程序 | 第67-72页 |
| ·结果 | 第72-80页 |
| ·前后测数据比较 | 第72-74页 |
| ·实验组团体活动效果评估 | 第74-75页 |
| ·质性研究结果 | 第75-80页 |
| ·讨论 | 第80页 |
| ·结论 | 第80-81页 |
| 第六章 研究的创新、不足与展望 | 第81-83页 |
| ·研究的创新之处 | 第81页 |
| ·研究的不足与展望 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录 | 第87-91页 |
| 附录一：《学校心理教师效能感问卷》 | 第87-88页 |
| 附录二：《一般自我效能感问卷》 | 第88-89页 |
| 附录三：《学校心理健康教育教师胜任力自评问卷》 | 第89-90页 |
| 附录四：团体活动效果评估表 | 第90页 |
| 附录五：访谈提纲 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
