| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 研究概述 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| 四、论文框架 | 第10-11页 |
| 第二章 国内外相关研究现状 | 第11-22页 |
| 一、相关核心概念的界定 | 第11-12页 |
| （一） 教育技术能力的界定 | 第11页 |
| （二） 移动学习的界定 | 第11-12页 |
| 二、移动学习相关研究现状 | 第12-17页 |
| （一） 移动学习的终端设备 | 第12-14页 |
| （二） 移动学习模式的优劣 | 第14-16页 |
| （三） 移动学习的适用人群 | 第16-17页 |
| 三、中小学教师教育技术能力发展相关研究现状 | 第17-20页 |
| （一） 教育技术理论认知能力 | 第17页 |
| （二） 教育技术实际应用能力 | 第17-20页 |
| 四、移动学习在中小学教师教育技术能力发展中应用相关研究现状 | 第20-21页 |
| 五、移动学习在中小学教师教育技术能力发展中应用可行性分析 | 第21-22页 |
| 第三章 基于手机移动学习的中小学教师教育技术能力提升需求调查 | 第22-29页 |
| 一、调查设计和方法 | 第22页 |
| （一） 调查目的 | 第22页 |
| （二） 调查内容 | 第22页 |
| （三） 调查工具 | 第22页 |
| 二、调查数据与分析 | 第22-29页 |
| （一） 中小学教师对于移动学习设备的拥有情况 | 第22-23页 |
| （二） 中小学教师使用手机上网情况的调查 | 第23-24页 |
| （三） 中小学教师对使用手机进行学习的看法 | 第24-26页 |
| （四） 通过移动学习设备为中小学教师教育技术能力培训提供便捷 | 第26-27页 |
| （五） 中小学教师利用手机进行移动学习的情况调查 | 第27页 |
| （六） 调查展望 | 第27-29页 |
| 第四章 案例分析 | 第29-33页 |
| 一、移动学习应用设计 | 第29-30页 |
| （一） 项目实施背景 | 第29页 |
| （二） 项目终端设备 | 第29-30页 |
| （三） 项目实施 | 第30页 |
| 二、应用效果分析 | 第30页 |
| 三、对移动学习用于支持中小学教师教育技术能力培训的启示 | 第30-33页 |
| （一） 完备的项目实施基础 | 第30-31页 |
| （二） 移动终端设备的选用 | 第31-32页 |
| （三） 项目的具体实施过程 | 第32-33页 |
| 第五章 中小学教师教育技术能力培训的移动学习支持策略. | 第33-37页 |
| 一、培训前准备 | 第33-34页 |
| （一） 信息发布 | 第33页 |
| （二） 移动学习资源建设 | 第33-34页 |
| （三） 中小学教师基础知识技能准备 | 第34页 |
| 二、培训过程支持 | 第34-35页 |
| （一） 任务驱动形式的培训 | 第34-35页 |
| （二） 基于混合式学习形式的培训 | 第35页 |
| 三、培训后期跟踪 | 第35-36页 |
| 四、评价培训效果 | 第36-37页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 后记 | 第44页 |
