| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 一、 研究背景 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11页 |
| （一） 研究的理论意义 | 第11页 |
| （二） 研究的实践意义 | 第11页 |
| 三、 研究内容 | 第11-12页 |
| 四、 研究思路 | 第12页 |
| 五、 研究方法 | 第12-14页 |
| （一） 文献研究法 | 第12页 |
| （二） 问卷调查法 | 第12页 |
| （三） 访谈法 | 第12-14页 |
| 第二章 远程教育中学习支持服务的理论研究 | 第14-20页 |
| 一、 文献综述 | 第14-16页 |
| （一） 国外学习支持服务的研究 | 第14-15页 |
| （二） 国内学习支持服务的研究 | 第15-16页 |
| 二、 远程教育 | 第16-17页 |
| （一） 远程教育的概念 | 第16页 |
| （二） 远程教育的发展状况 | 第16-17页 |
| 三、 学习支持服务 | 第17-20页 |
| （一） 学习支持服务的概念 | 第17页 |
| （二） 学习支持服务分类 | 第17-20页 |
| 第三章 沈阳师范大学网络教学综合平台的实施情况 | 第20-26页 |
| 一、 沈阳师范大学网络教学综合平台的基本概况 | 第20页 |
| （一） 网络教学平台 | 第20页 |
| （二） 精品课程建设与评审平台 | 第20页 |
| （三） 数字化教学资源库 | 第20页 |
| 二、 沈阳师范大学网络教学综合平台的特点 | 第20-21页 |
| （一） 资源共享性 | 第20页 |
| （二） 系统开放性 | 第20-21页 |
| （三） 师生交互性 | 第21页 |
| （四） 学习方式灵活性 | 第21页 |
| （五） 传统教学与网络教学互补性 | 第21页 |
| 三、 沈阳师范大学网络教学综合平台的基本功能 | 第21-23页 |
| （一） 发布课程信息 | 第22页 |
| （二） 提供教学内容 | 第22页 |
| （三） 组织答疑讨论 | 第22页 |
| （四） 进行教学评价 | 第22-23页 |
| （五） 教学组织与管理 | 第23页 |
| （六） 教学辅助工具 | 第23页 |
| 四、 沈阳师范大学网络教学综合平台的运作模式 | 第23-26页 |
| （一） 辅助课堂的运作模式 | 第23-24页 |
| （二） 远程自学的运作模式 | 第24-26页 |
| 第四章 网络教学综合平台学习支持服务的应用现状 | 第26-34页 |
| 一、 网络教学综合平台的调研数据分析 | 第26-32页 |
| （一） 调研对象及样本选择 | 第26页 |
| （二） 调研方法和过程 | 第26-27页 |
| （三） 调研数据分析 | 第27-32页 |
| 二、 网络教学综合平台学习支持服务存在的问题 | 第32-34页 |
| （一） 教师方面 | 第32页 |
| （二） 学生方面 | 第32页 |
| （三） 平台学习支持服务方面 | 第32-34页 |
| 第五章 网络教学综合平台学习支持服务的构建与完善 | 第34-38页 |
| 一、 切实转变教育思想，牢固树立服务意识 | 第34页 |
| 二、 提高教师综合素质，树立学生自主学习观 | 第34-35页 |
| 三、 定期实行平台培训，保证体系有效运行 | 第35页 |
| 四、 丰富学习资源，提高资源利用率 | 第35-36页 |
| （一） 注重软件资源的建设 | 第35-36页 |
| （二） 不能忽视纸质资源的制作 | 第36页 |
| 五、 加强信息服务，提供技术支持 | 第36页 |
| （一） 加强信息服务 | 第36页 |
| （二） 提供技术支持 | 第36页 |
| 六、 加强互动交流，重视教学反馈 | 第36-37页 |
| 七、 完善情感支持服务，创设良好文化氛围 | 第37-38页 |
| （一） 通过平台展现人文关怀 | 第37页 |
| （二） 建立远程学习小组 | 第37页 |
| （三） 成立心理咨询站 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 附录一 沈阳师范大学网络教学综合平台发展现状调查问卷 | 第42-44页 |
| 附录二 教师访谈提纲 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 个人简历 | 第46页 |