| 目录 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究内容及目的 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-18页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-18页 |
| ·研究思路及方法 | 第18-20页 |
| ·研究思路 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 师范生教育技术能力培养模式构建的理论基础 | 第20-25页 |
| ·相关概念界定 | 第20-21页 |
| ·师范生教育技术能力衡量标准 | 第21-22页 |
| ·师范生教育技术能力培养模式的相关理论基础 | 第22-25页 |
| ·教师专业化 | 第22-23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| ·混合式学习理论 | 第24-25页 |
| 第三章 师范生教育技术能力培养现状调查 | 第25-40页 |
| ·调查对象和方法 | 第25-26页 |
| ·调查结果与分析 | 第26-38页 |
| ·“《现代教育技术》公共课现状调查问卷”结果与分析 | 第26-27页 |
| ·“中小学教师教育技术能力需求调查问卷”结果与分析 | 第27-32页 |
| ·“《现代教育技术》公共课教学现状调查问卷（学生）”结果与分析 | 第32-35页 |
| ·“师范生教育技术能力调查问卷”结果与分析 | 第35-38页 |
| ·师范生教育技术能力培养现状问题分析 | 第38-40页 |
| 第四章 师范生教育技术能力培养模式的构建 | 第40-61页 |
| ·确定师范生教育技术能力的培养目标 | 第41-43页 |
| ·师范生教育技术能力培养目标制定依据 | 第41页 |
| ·师范生教育技术能力培养目标的制定 | 第41-43页 |
| ·完善师范生教育技术能力的培养内容 | 第43-53页 |
| ·改革《现代教育技术》公共课 | 第43-51页 |
| ·增设师范生教育技术能力实践训练环节 | 第51-53页 |
| ·改进师范生教育技术能力的培养策略 | 第53-55页 |
| ·革新师范生教育技术能力的评价方式 | 第55-61页 |
| ·师范生教育技术能力评价标准 | 第55-57页 |
| ·多元化的评价主体 | 第57页 |
| ·多元化的评价方式 | 第57-61页 |
| 第五章 师范生教育技术能力培养模式的应用效果调查 | 第61-67页 |
| ·对进行教育实习师范生的问卷调查 | 第61-64页 |
| ·《现代教育技术》公共课教师访谈结果 | 第64-65页 |
| ·师范生实习院校指导教师访谈结果 | 第65-67页 |
| 第六章 总结与展望 | 第67-69页 |
| ·研究结论 | 第67-68页 |
| ·存在的问题与对策 | 第68页 |
| ·发展展望 | 第68-69页 |
| 注释 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-85页 |
| 附录 I 现代教育技术公共课教学现状调查 | 第74-76页 |
| 附录 II 师范生教育技术能力现状调查问卷 | 第76-79页 |
| 附录 III 中小学教师教育技术能力需求调查问卷 | 第79-83页 |
| 附录Ⅳ 对《现代教育技术》公共课教师进行的的访谈 | 第83-84页 |
| 附录Ⅴ 对实习院校实习指导教师就师范生教育技术能力问题的访谈 | 第84-85页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
