| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 第一节 跨学科研究概念的界定及中学历史跨学科教学的研究成果综述 | 第8-9页 |
| 第二节 “文史结合”的定义及其归属的探讨 | 第9-10页 |
| 第三节 本文的选题意义和基本思路 | 第10-15页 |
| 第一章 “文史结合”的必要性 | 第15-19页 |
| 第一节 优良传统的重新回归与“文史结合”的必要性 | 第15-16页 |
| 第二节 加强学生的思想政治教育与“文史结合”的必要性 | 第16-17页 |
| 第三节 学生的形象思维能力的培养与“文史结合”的必要性 | 第17-19页 |
| 第二章 “文史结合”的可行性 | 第19-23页 |
| 第一节 布鲁纳的“认知—发现”理论与“文史结合”的可行性 | 第19-20页 |
| 第二节 皮亚杰的“认知发展理论”与“文史结合”运用的可行性 | 第20-23页 |
| 第三章 “文史结合”教学模式的运用 | 第23-29页 |
| 第一节 “文史结合”与历史课堂的导入 | 第23-24页 |
| 第二节 “文史结合”与文化史专题教学 | 第24-25页 |
| 第三节 对联与历史课堂教学 | 第25-26页 |
| 第四节 利用小说中蕴含的史料加深对中学历史知识的理解 | 第26-29页 |
| 第四章 “文史结合”的运用与历史课堂教学有效性的实现 | 第29-33页 |
| 第一节 “文史结合”应围绕课程标准的实现 | 第29-30页 |
| 第二节 “文史结合”的运用要能加强课堂教学的有效性 | 第30-33页 |
| 第五章 结论 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第37-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
