| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 目录 | 第10-13页 |
| 第一部分 研究背景 | 第13-24页 |
| 1. 引言 | 第13-15页 |
| ·道德判断的早期研究 | 第13-14页 |
| ·情绪在道德判断中的作用机制 | 第14-15页 |
| 2. 道德情绪判断及归因特点的研究历程 | 第15-21页 |
| ·概念界定 | 第15-16页 |
| ·道德情绪判断及其归因特点的早期研究 | 第16-18页 |
| ·道德情绪判断及其归因特点的近期研究 | 第18-21页 |
| 3. 以工读学校学生为对象的相关研究 | 第21-22页 |
| 4. 研究意义 | 第22-23页 |
| 5. 研究思路 | 第23-24页 |
| 第二部分 亲社会情境中工读学校学生道德情绪判断及其归因特点研究 | 第24-50页 |
| 1. 研究目的和假设 | 第24页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| 2. 研究方法 | 第24-27页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·实验设计及材料 | 第24-25页 |
| ·实验步骤 | 第25-26页 |
| ·实验编码 | 第26-27页 |
| 3. 研究结果 | 第27-47页 |
| ·道德判断任务 | 第27页 |
| ·道德情绪判断任务 | 第27-37页 |
| ·道德情绪归因任务 | 第37-47页 |
| 4. 讨论 | 第47-50页 |
| ·普通学校学生与工读学校学生在亲社会情境中的道德情绪判断及其归因特点 | 第47-48页 |
| ·亲社会情境中工读学校学生道德情绪判断及其归因特点的影响因素 | 第48-50页 |
| 第三部分 犯过情境中工读学校学生道德情绪判断及其归因特点研究 | 第50-77页 |
| 1. 研究目的和假设 | 第50页 |
| ·研究目的 | 第50页 |
| ·研究假设 | 第50页 |
| 2. 研究方法 | 第50-52页 |
| ·研究对象 | 第50页 |
| ·实验设计及材料 | 第50-51页 |
| ·实验步骤 | 第51页 |
| ·实验编码 | 第51-52页 |
| 3. 实验结果 | 第52-74页 |
| ·道德判断任务 | 第52-53页 |
| ·道德情绪判断任务 | 第53-64页 |
| ·道德情绪归因任务 | 第64-74页 |
| 4. 讨论 | 第74-77页 |
| ·普通学校学生与工读学校学生在犯过情境中的道德情绪判断及其归因特点 | 第74-75页 |
| ·犯过情境中工读学校学生道德情绪判断及其归因特点的影响因素 | 第75-76页 |
| ·“自我和他人”的道德情绪判断及其归因特点 | 第76-77页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第77-82页 |
| 1. 工读学校学生和普通中学学生道德情绪判断及归因特点的差异 | 第77页 |
| 2. 亲社会和犯过情境中工读学校学生道德情绪判断与归因的影响因素 | 第77-79页 |
| ·旁观者类型与学生的道德情绪判断及其归因特点 | 第78页 |
| ·代价付出水平/犯过程度与学生的道德情绪判断及其归因特点 | 第78-79页 |
| 3. 工读学校学生道德情绪判断及归因特点研究对我们的启示 | 第79-82页 |
| 第五部分 结论与反思 | 第82-84页 |
| 1. 结论 | 第82页 |
| 2. 创新与反思 | 第82-84页 |
| 附录1 实验材料——检验信效度版本 | 第84-90页 |
| 附录2 实验材料——正式施测版本 | 第90-97页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-103页 |
| 后记 | 第103页 |
