| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-24页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一) 高等教育质量——21世纪的重要课题 | 第9页 |
| (二) 大学生学习性参与——高等教育质量评价的新视角 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 实践意义 | 第11页 |
| 三、研究成果综述 | 第11-19页 |
| (一) 关于学生参与调查的理论基础及模型研究 | 第12-15页 |
| (二) 关于学生参与调查的应用与实证研究 | 第15-18页 |
| (三) 小结 | 第18-19页 |
| 四、研究方案 | 第19-22页 |
| (一) 研究思路的设计 | 第19-20页 |
| (二) 研究方法的选择 | 第20-21页 |
| (三) 调查工具的应用 | 第21页 |
| (四) 调查对象的选取 | 第21-22页 |
| 五、基本概念的解读 | 第22-24页 |
| (一) 高等教育质量 | 第22-23页 |
| (二) 学生参与 | 第23-24页 |
| (三) NSSE | 第24页 |
| (四) NSSE-China | 第24页 |
| 第二部分 学生参与视角下本科教育质量的现状及问题 | 第24-43页 |
| 一、H大学本科生参与度在全国百分等级常模中的位置 | 第24-25页 |
| 二、H大学与全国同类高校在学生参与度上的差异 | 第25-40页 |
| (一) 学生参与指标总平均水平上的差异 | 第25-27页 |
| (二) 学生参与指标具体题项上的差异 | 第27-40页 |
| 三、H大学本科生学习参与的教育收获 | 第40-43页 |
| (一) 知识和技能 | 第41-42页 |
| (二) 认知及思维 | 第42页 |
| (三) 社会交往能力 | 第42页 |
| (四) 自我概念的发展 | 第42-43页 |
| 第三部分 学生参与视角下本科生教育质量问题的成因分析 | 第43-48页 |
| 一、师生课外互动频率不高,学生表现得不到及时反馈 | 第43-45页 |
| 二、高效拓展性学习实践单调,网络学习资源利用不足 | 第45-47页 |
| 三、学校学业支持力度不够,师生情感交流匮待加强 | 第47-48页 |
| 第四部分 学生参与视角下本科生教育质量提高的建议 | 第48-53页 |
| 一、树立“以学生为中心”的教育理念,提高学生参与度 | 第48-49页 |
| 二、搭建师生有效交流平台,促进师生情感互动 | 第49-51页 |
| 三、丰富课外性拓展学习实践,促进学生综合能力的发展 | 第51页 |
| 四、整合信息化教学模式,提高学生信息素养 | 第51-53页 |
| 第五部分 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 在学期间的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
