| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| ·选题的背景及缘由 | 第9-11页 |
| ·国外先进理念的借鉴与本土化 | 第9-10页 |
| ·初任教师的困境与困惑 | 第10-11页 |
| ·新课程改革背景下教学改革的应然要求 | 第11页 |
| ·概念界定与理论基础 | 第11-14页 |
| ·相关概念界定 | 第11-13页 |
| ·理论基础 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状与研究综述 | 第14-20页 |
| ·国外学科教学知识（PCK）理论研究与实践 | 第14-17页 |
| ·国内学科教学知识（PCK）理论研究与实践 | 第17-19页 |
| ·研究综述 | 第19-20页 |
| ·研究思路和方法 | 第20-22页 |
| ·研究思路 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 初任教师学科教学知识发展现状调查与分析 | 第22-45页 |
| ·样本的选取 | 第22-27页 |
| ·样本选取方式及依据 | 第22页 |
| ·样本基本情况统计 | 第22-27页 |
| ·调查问卷及访谈提纲设计 | 第27-29页 |
| ·调查问卷设计概述 | 第27-28页 |
| ·访谈提纲设计概述 | 第28-29页 |
| ·现状对比分析 | 第29-45页 |
| ·学科教学知识本身差异 | 第30-36页 |
| ·课堂教学表征差异 | 第36-45页 |
| 第三章 初任教师学科教学知识发展中存在的问题及原因 | 第45-53页 |
| ·对自己认识不清，定位不准 | 第45-46页 |
| ·教学理念需要提升 | 第46-49页 |
| ·“以学生为中心”的教学理念 | 第46-47页 |
| ·知识能力发展并重的教学理念 | 第47-48页 |
| ·带着快乐进课堂 | 第48页 |
| ·拓宽渠道，增进知识的来源 | 第48-49页 |
| ·教学实践与理论知识脱节 | 第49-50页 |
| ·不会反思和自评 | 第50页 |
| ·学校提供发展空间有限 | 第50-51页 |
| ·培训机制不完善 | 第51-52页 |
| ·缺少专家引领 | 第52-53页 |
| 第四章 发展策略和启示 | 第53-65页 |
| ·做好教师职业发展规划 | 第53-55页 |
| ·初任教师要形成职业规划的主体意识 | 第53-54页 |
| ·初任教师如何做好职业规划 | 第54-55页 |
| ·加强教学案例科学研究 | 第55-56页 |
| ·养成良好的反思习惯 | 第56-59页 |
| ·抓住初任教师向骨干教师转变的关键期 | 第59-61页 |
| ·呼吁教育研究顾问的出现 | 第61-62页 |
| ·学校尽可能创造好的发展环境 | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 1 | 第71-75页 |
| 附录 2 | 第75-80页 |
| 附录 3 | 第80-82页 |
| 附录 4 | 第82-84页 |
| 论文图表索引 | 第84-85页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第85页 |