| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·现代社会对人才信息素养的要求 | 第10页 |
| ·教育改革的发展方向 | 第10-11页 |
| ·信息科技课程的教学现状 | 第11-12页 |
| ·混合学习的产生 | 第12页 |
| ·概念界定 | 第12-15页 |
| ·国外学者定义 | 第13-14页 |
| ·国内学者的定义 | 第14-15页 |
| ·混合学习在本课题中的界定 | 第15页 |
| ·研究的目标和意义 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 混合学习的研究现状和相关理论 | 第17-23页 |
| ·混合学习的研究现状 | 第17页 |
| ·混合学习国外研究现状 | 第17页 |
| ·混合学习国内研究现状 | 第17页 |
| ·混合学习的主要理论基础 | 第17-21页 |
| ·学习理论 | 第17-20页 |
| ·自主学习理论[1] | 第17-19页 |
| ·协作学习理论 | 第19-20页 |
| ·教育传播学理论 | 第20页 |
| ·活动设计理论 | 第20-21页 |
| ·混合学习的四个教学环节[1] | 第21-23页 |
| 第三章 基于网络教学平台的混合学习设计 | 第23-48页 |
| ·网络教学平台简介 | 第23-25页 |
| ·现有的混合设计流程 | 第25-27页 |
| ·基于网络教学平台的混合学习设计流程 | 第27-48页 |
| ·前期分析 | 第27-35页 |
| ·学习活动设计 | 第35-44页 |
| ·学习效果评估设计 | 第44-48页 |
| 第四章 基于网络教学平台的混合学习实践 | 第48-60页 |
| ·应用研究基本情况介绍 | 第48页 |
| ·高中信息科技课程标准中课程目标的解读 | 第48-50页 |
| ·教学内容分析 | 第50-51页 |
| ·学习者特征分析 | 第51-53页 |
| ·“信息技术与社会”单元教学设计 | 第53-60页 |
| ·教学目标与内容分析 | 第53页 |
| ·学习活动设计 | 第53-60页 |
| 第五章 基于网络教学平台的混合学习的效果分析 | 第60-69页 |
| ·各项数据分析 | 第60-65页 |
| ·学生学习成绩情况 | 第60-63页 |
| ·学生问卷调查情况 | 第63-65页 |
| ·教学效果的分析与总结 | 第65-69页 |
| 结束语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 1 民星中学高一学生学习水平起点调查问卷 | 第73-74页 |
| 附录 2 民星中学高一学生学习反馈调查问卷（实验班） | 第74-75页 |
| 附录 3 民星中学高一学生学习反馈调查问卷（对照班） | 第75-76页 |
| 附录 4 信息特征描述表 | 第76-77页 |
| 附录 5 “探究某一项信息技术的发展”活动要求 | 第77-78页 |
| 附录 6 评价量规 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |