网络合作教研促进教师专业发展的实践研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| ·问题提出 | 第11-13页 |
| ·研究目的与意义 | 第13-14页 |
| ·研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第16-27页 |
| ·相关概念的界定 | 第16-18页 |
| ·教师专业发展的涵义 | 第16页 |
| ·网络合作教研的涵义 | 第16-18页 |
| ·网络合作教研与教师的专业发展 | 第18页 |
| ·相关研究综述 | 第18-21页 |
| ·教师专业发展的研究现状 | 第19-20页 |
| ·利用网络合作教研促进教师专业发展的研究现状 | 第20-21页 |
| ·研究的基础理论 | 第21-27页 |
| ·建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| ·教育行动研究理论 | 第23页 |
| ·学习共同体理论 | 第23-24页 |
| ·沟通行动理论 | 第24-25页 |
| ·团队管理理论 | 第25-27页 |
| 第三章 网络合作教研模式与方法的理论分析 | 第27-44页 |
| ·网络合作教研的技术支持方式与实践模式选择 | 第27-31页 |
| ·网络合作教研的技术支持方式 | 第27-28页 |
| ·网络合作教研的实践模式选择——教育博客 | 第28-29页 |
| ·利用教育博客进行合作教研的组织方式 | 第29-31页 |
| ·网络合作教研的操作方法与基本程序 | 第31-36页 |
| ·网络合作教研的操作方法 | 第31-34页 |
| ·网络合作教研的基本程序 | 第34-36页 |
| ·网络合作教研的核心要素与实践特征 | 第36-44页 |
| ·网络合作教研的核心要素 | 第36-42页 |
| ·网络合作教研的实践特征 | 第42-44页 |
| 第四章 网络合作教研中教师专业发展行为的分析 | 第44-53页 |
| ·教师博客中教育叙事的结构分析 | 第44-47页 |
| ·教育博客与教育叙事 | 第44-45页 |
| ·教育叙事的写作方法 | 第45-46页 |
| ·教育叙事撰写的注意事项 | 第46-47页 |
| ·教师博客中教育叙事的内容分析 | 第47-53页 |
| ·教师专业发展的结构框架 | 第47-48页 |
| ·调查分析 | 第48-53页 |
| 第五章 对教师利用博客开展合作教研的认识调查 | 第53-62页 |
| ·调查问卷的编制及调查的实施 | 第53页 |
| ·研究问卷的编制 | 第53页 |
| ·研究对象与调查实施 | 第53页 |
| ·样本描述 | 第53-54页 |
| ·调查结果与分析 | 第54-62页 |
| ·教师利用博客进行合作教研环境选择的分析 | 第54页 |
| ·教师利用博客进行合作教研现状的分析 | 第54-56页 |
| ·教师利用博客进行合作教研态度的分析 | 第56-57页 |
| ·教师利用博客进行合作教研的基本目的和优点认识 | 第57-58页 |
| ·教师对利用教育博客进行网络合作教研效果的评价 | 第58-59页 |
| ·教师对网络合作教研中存在问题和障碍的认识 | 第59-60页 |
| ·提高网络合作教研方法的选择 | 第60-62页 |
| 第六章 促进教师专业发展的网络合作教研策略建构 | 第62-66页 |
| ·构建合适的讨论话题 | 第62页 |
| ·创建“1+1＞2”的合作关系 | 第62-63页 |
| ·建设合理的评价机制 | 第63-66页 |
| 第七章 结束语 | 第66-68页 |
| ·研究总结 | 第66-67页 |
| ·主要创新 | 第67页 |
| ·未来的工作 | 第67-68页 |
| 注释 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术成果目录 | 第75页 |
