| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-14页 |
| (一) 研究的缘起 | 第8-9页 |
| (二) 当前国内外相关研究的现状分析 | 第9-13页 |
| (三) 本研究的主要内容 | 第13页 |
| (四) 研究的思路和方法 | 第13-14页 |
| 一、综合实践活动课程校本化发展的意义 | 第14-19页 |
| (一) 有利于学生综合素质的提高 | 第14-15页 |
| (二) 有利于综合实践活动课程的实施 | 第15-16页 |
| (三) 有利于学校课程体系的完善 | 第16-17页 |
| (四) 有利于学校特色文化的创建 | 第17-19页 |
| 二、综合实践活动课程校本化发展的基本理念 | 第19-28页 |
| (一) 体现全人发展的课程价值取向 | 第19-21页 |
| (二) 缔造科学与人文整合的课程文化 | 第21-22页 |
| (三) 坚持回归生活的课程生态观 | 第22-23页 |
| (四) 采用综合取向的课程设计观 | 第23-25页 |
| (五) 实践缔造取向的课程实施观 | 第25-26页 |
| (六) 落实民主化的课程政策观 | 第26-28页 |
| 三、综合实践活动课程校本化发展的模式 | 第28-34页 |
| (一) 课程开发的目标模式及其批判 | 第28-29页 |
| (二) 课程开发的“过程模式”及其批判 | 第29-31页 |
| (三) 课程开发的“实践模式” | 第31-32页 |
| (四) 综合实践活动课程的校本化发展—“实践模式”的实践探索 | 第32-34页 |
| 四、综合实践活动课程校本化实施的策略 | 第34-42页 |
| (一) 立足校情 | 第34-35页 |
| (二) 以人为本 | 第35-36页 |
| (三) 面向全体 | 第36页 |
| (四) 全员参与 | 第36-37页 |
| (五) 全程参与 | 第37页 |
| (六) 全面管理 | 第37-42页 |
| 结束语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 后记 | 第51页 |