网络课程中学习共同体的设计研究--以《教学设计》网络课程为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 一、研究现状 | 第8-9页 |
| 二、研究目的及特点 | 第9页 |
| 三、论文的研究方法 | 第9-10页 |
| 第一章 学习共同体的基本概念 | 第10-13页 |
| ·学习共同体的相关概念及功能 | 第10-12页 |
| ·关于“学习”和“学习者” | 第10页 |
| ·关于“共同体”和“学习共同体” | 第10-11页 |
| ·学习共同体的功能 | 第11-12页 |
| ·基于网络课程的学习共同体的作用 | 第12-13页 |
| 第二章 理论基础 | 第13-23页 |
| ·维果茨基（Vygotsky）社会建构主义 | 第13-14页 |
| ·情境认知理论 | 第14-16页 |
| ·认知弹性理论 | 第16-17页 |
| ·教育交往理论 | 第17-18页 |
| ·群体动力理论 | 第18-21页 |
| ·合作学习理论 | 第21-23页 |
| 第三章 网络课程学习共同体的特征及其设计策略 | 第23-28页 |
| ·网络课程学习共同体的特征 | 第23-25页 |
| ·具备一定的文化氛围 | 第23-24页 |
| ·具有一定的交互性 | 第24-25页 |
| ·学习是主要目标 | 第25页 |
| ·具有归属感 | 第25页 |
| ·网络课程学习共同体的设计策略 | 第25-28页 |
| ·构建良好的网络交流平台 | 第25-26页 |
| ·分成小组进行学习 | 第26页 |
| ·严肃纪律 | 第26页 |
| ·定期的检验 | 第26-27页 |
| ·多种交互方式相结合 | 第27页 |
| ·克服技术障碍 | 第27页 |
| ·评价、反馈相结合 | 第27-28页 |
| ·及时为学习者提供策略上的帮助 | 第28页 |
| 第四章 学习共同体的实践过程 | 第28-38页 |
| ·学习共同体活动的前期组织 | 第28-31页 |
| ·时间安排 | 第28-29页 |
| ·网站建设 | 第29-31页 |
| ·活动的实施 | 第31-38页 |
| ·学习网站论坛 | 第31-35页 |
| ·辩论赛“网络课程考试中的利与弊” | 第35-36页 |
| ·课程的心得体会 | 第36-38页 |
| 第五章 学习共同体的效果测评 | 第38-45页 |
| ·测评的标准 | 第38-45页 |
| ·行为观察 | 第38页 |
| ·师生交流 | 第38-40页 |
| ·活动作品 | 第40-44页 |
| ·反思 | 第44-45页 |
| ·测评的结果 | 第45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 一、取得的成果 | 第45页 |
| 二、希望改进的方面 | 第45-46页 |
| 三、存在的困惑 | 第46页 |
| 四、尾声 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
