| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、引言 | 第7-13页 |
| (一) 问题的提出及意义 | 第7-9页 |
| 1. 问题的提出 | 第7-8页 |
| 2. 研究的意义 | 第8-9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-12页 |
| 1. 国外的研究现状 | 第9-10页 |
| 2. 国内的研究现状 | 第10-12页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第12-13页 |
| 二、公民与公民教育 | 第13-23页 |
| (一) 公民概念的历史梳理 | 第13-16页 |
| 1. 西方公民概念的演变与发展 | 第13-14页 |
| 2. 中国语境中的“公民”概念 | 第14页 |
| 3. 公民与其他相关概念的区分 | 第14-16页 |
| (二) 公民教育 | 第16-23页 |
| 1. 公民教育的内涵 | 第16页 |
| 2. 学校公民教育和学校思想政治教育的关系 | 第16-17页 |
| 3. 学校公民教育与公民道德教育的关系 | 第17页 |
| 4. 传统道德教育与公民道德教育之间的关系 | 第17-18页 |
| 5. 当代西方有代表性的公民教育理论 | 第18-23页 |
| 三、我国学校公民教育的发展与实施 | 第23-29页 |
| (一) 我国学校公民教育的历史发展 | 第23-25页 |
| 1. 我国学校公民教育的历史发展 | 第23-24页 |
| 2. 我国学校公民教育缺失的原因分析 | 第24-25页 |
| (二) 学校公民教育——学校德育由传统到现代的历史转型 | 第25-29页 |
| 1. 学校德育的反思 | 第25-27页 |
| 2. 学校公民教育是学校德育转型的指向 | 第27-29页 |
| 四、我国学校公民教育的实施路径探讨 | 第29-43页 |
| (一) 我国学校公民教育内容体系的构建 | 第29-34页 |
| 1. 政治教育 | 第29-30页 |
| 2. 法律教育 | 第30页 |
| 3. 道德教育 | 第30-31页 |
| 4. 经济教育 | 第31-32页 |
| 5. 国际教育 | 第32-34页 |
| (二) 我国学校公民教育的途径选择 | 第34-38页 |
| 1. 开设系统的公民教育课程 | 第34-35页 |
| 2. 公民教育应分阶段分层次进行 | 第35页 |
| 3. 创设有利于开展学校公民教育的校园文化环境 | 第35-36页 |
| 4. 开展丰富多彩的实践活动 | 第36页 |
| 5. 提高教师的素质和对公民教育的认识水平 | 第36-37页 |
| 6. 培养学生的自律精神 | 第37-38页 |
| (三) 我国学校公民教育的方法思考 | 第38-43页 |
| 1. 对美国独特的公民教育方法的借鉴 | 第38-41页 |
| 2. 我国学校公民教育方法思考 | 第41-43页 |
| 五、结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第48页 |