| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 绪论 | 第12-28页 |
| 一、选题缘由与意义 | 第12-15页 |
| 二、主要概念界定 | 第15-19页 |
| 三、文献综述 | 第19-26页 |
| 四、研究思路和方法 | 第26-28页 |
| 第一章 美国远程高等教育认证制度产生的背景与成因 | 第28-50页 |
| 第一节 美国远程高等教育的起源与发展(古希腊时期——1926年) | 第28-35页 |
| 一、远程高等教育的萌发——早期函授教育出现(古希腊时期——1849年) | 第28-29页 |
| 二、远程高等教育的崛起——近代大学函授教育的发展(1860s-1870s年) | 第29-31页 |
| 三、远程高等教育的发展——大学函授教育的进一步发展(1874-1926年) | 第31-35页 |
| 第二节 美国传统高等教育认证制度的兴起与变革 | 第35-40页 |
| 一、传统高等教育的快速发展 | 第36-37页 |
| 二、院校认证的兴起 | 第37-39页 |
| 三、专业认证的完善 | 第39页 |
| 四、全国性民间认可组织的发端——认证机构合作的开始 | 第39-40页 |
| 第三节 美国远程高等教育认证制度产生的成因 | 第40-48页 |
| 一、整治远程高等教育的混乱——远程高等教育认证制度产生的内在需求 | 第40-46页 |
| 二、传统高等教育认证的影响——远程高等教育认证制度产生的外部诱因 | 第46-47页 |
| 三、远程教育市场调查报告的问世——私立远程教育监管组织建立的契机 | 第47-48页 |
| 小结 | 第48-50页 |
| 第二章 美国远程高等教育认证的早期实践(1915-1950s) | 第50-64页 |
| 第一节 全国性认证组织的起源与早期发展 | 第50-53页 |
| 一、"全美大学拓展协会"——公立机构为主的远程高等教育质量监管的起始 | 第50-52页 |
| 二、"全美家庭学习理事会"——私立函授教育机构评估机制的建立与发展 | 第52-53页 |
| 第二节 美国远程高等教育的早期质量监控 | 第53-57页 |
| 一、公立为主函授高等教育认证标准的初步开发 | 第53-54页 |
| 二、传统高等教育认证程序下的远程高等教育认证活动 | 第54-55页 |
| 三、私立函授学习领域的质量监管与规范 | 第55-56页 |
| 四、NHSC与美国联邦贸易委员会的早期合作 | 第56-57页 |
| 第三节 行业协会组织在函授高等教育质量自我监控方面的作用 | 第57-59页 |
| 第四节 19世纪30年代美国成人教育协会对非营利函授教育的调查 | 第59-62页 |
| 小结 | 第62-64页 |
| 第三章 美国远程高等教育认证的制度化发展(1950s-1990s) | 第64-84页 |
| 第一节 二战后美国远程高等教育认证发展的背景 | 第64-68页 |
| 一、战后退伍军人的入学浪潮 | 第65页 |
| 二、战后新媒体技术的不断涌现 | 第65-67页 |
| 三、开放大学的日益发展 | 第67-68页 |
| 第二节 美国远程高等教育认证组织结构的变化 | 第68-73页 |
| 一、"全美大学拓展协会"函授学习部的演变 | 第68-70页 |
| 二、区域性认证组织的初步参与 | 第70-71页 |
| 三、"全美家庭学习理事会"独立认证委员会的成立和发展 | 第71-72页 |
| 四、"全美家庭学习理事会"招生规模和课程性质的变化 | 第72-73页 |
| 第三节 美国远程高等教育认证标准和程序的演变 | 第73-77页 |
| 一、"全美家庭学习理事会-独立认证委员会"认证标准的开发 | 第74-75页 |
| 二、"全美大学拓展协会"和区域性院校协会的认证工作 | 第75-76页 |
| 三、"全美家庭学习理事会-独立认证委员会"认证程序的完善 | 第76-77页 |
| 第四节 认可制度的形成和政府介入认证管理活动 | 第77-82页 |
| 一、认证行业民间认可制度的形成 | 第77-78页 |
| 二、联邦和州政府介入远程高等教育质量认证的活动 | 第78-82页 |
| 小结 | 第82-84页 |
| 第四章 美国远程高等教育认证制度的新发展(1990s-目前) | 第84-122页 |
| 第一节 美国远程高等教育认证面临的新挑战 | 第84-88页 |
| 一、网络化高等教育时代的来临 | 第84-86页 |
| 二、虚拟大学的兴起 | 第86-87页 |
| 三、远程高等教育认证面临的新挑战 | 第87-88页 |
| 第二节 美国远程高等教育认证组织结构的新体系 | 第88-95页 |
| 一、"高等教育认证理事会"的成立和对远程高等教育认证的参与 | 第88-90页 |
| 二、三种认证机构的合作与冲突 | 第90-94页 |
| 三、认证对象主体的新变化 | 第94-95页 |
| 第三节 网络化技术下美国远程高等教育认证标准的开发 | 第95-111页 |
| 一、六大区域性认证协会合作下的新规则 | 第96-101页 |
| 二、"远程教育培训理事会"(DETC)认证标准的演变和转向 | 第101-102页 |
| 三、1990年代新兴教育团体对远程教育指导方针和质量标准的探索 | 第102-109页 |
| 四、高等教育认证理事会对远程高等教育认证标准的研究开发 | 第109-111页 |
| 五、联邦教育部关于远程高等教育认证标准的研究探讨 | 第111页 |
| 第四节 远程高等教育认证程序的补充与完善(以DETC为例) | 第111-113页 |
| 第五节 美国远程高等教育认可标准和认可程序的制定 | 第113-115页 |
| 一、认可标准的制定 | 第113-114页 |
| 二、认可程序的操作 | 第114-115页 |
| 第六节 1998年《高等教育法》修正案和政府的新观念 | 第115-119页 |
| 一、1998年《高等教育法》远程教育修正案 | 第115-117页 |
| 二、政府的新观念和持续监管 | 第117-119页 |
| 小结 | 第119-122页 |
| 第五章 美国远程高等教育认证的案例研究——以"西部州长大学"为例 | 第122-138页 |
| 第一节 西部州长大学案例研究选择的因素分析 | 第122-123页 |
| 一、虚拟化认证带来的远程高等教育认证新局面 | 第122-123页 |
| 二、"能力本位"学习模式带来的认证挑战 | 第123页 |
| 第二节 西部州长大学的发展模式 | 第123-129页 |
| 一、西部州长大学的创建 | 第123-124页 |
| 二、独特的运作模式 | 第124-125页 |
| 三、基于能力评估的质量保障和评价体系 | 第125-129页 |
| 第三节 西部州长大学的认证实践 | 第129-131页 |
| 第四节 区域性认证框架下的WGU认证分析 | 第131-135页 |
| 一、区域性认证框架下的WGU认证标准 | 第131-133页 |
| 二、区域性认证框架下的WGU认证程序 | 第133-135页 |
| 第五节 西部州长大学认证实施效果和影响分析 | 第135-137页 |
| 一、促进了西部州长大学的飞速崛起 | 第135-136页 |
| 二、带来了认证方式和认证标准的变革 | 第136页 |
| 三、加速了远程高等教育多元化认证制度的形成 | 第136-137页 |
| 小结 | 第137-138页 |
| 第六章 美国远程高等教育认证制度评析 | 第138-152页 |
| 第一节 美国远程高等教育认证制度演进历程的回顾和总结 | 第138-143页 |
| 第二节 美国远程高等教育认证制度的功能分析 | 第143-146页 |
| 一、确保远程高等教育的质量 | 第144页 |
| 二、为联邦及州的教育资助提供凭据 | 第144页 |
| 三、为雇佣部门的职员招募提供依据 | 第144页 |
| 四、促进校际之间远程学分的转换 | 第144-145页 |
| 五、推进教育部门优质实践的发展 | 第145页 |
| 六、杜绝远程高等教育大发展中的不端行为 | 第145-146页 |
| 第三节 美国远程高等教育认证制度的动态特点——纵向分析 | 第146-147页 |
| 一、远程高等教育两类认证系统从平行发展转向交叉发展 | 第146页 |
| 二、重"资本投入"到重"结果输出"的认证标准转向 | 第146-147页 |
| 三、致力于远程教育质量保障的教育团体不断增多 | 第147页 |
| 四、政府不断加强远程高等教育政策法规的制定和修改 | 第147页 |
| 第四节 美国远程高等教育认证制度的结构特点——横向分析 | 第147-150页 |
| 一、认证的独立性和公正性 | 第147-148页 |
| 二、认证的自愿性与强制性 | 第148页 |
| 三、认证的科学性与民主性 | 第148-149页 |
| 四、认证的分散性与合作性 | 第149页 |
| 五、认证改革的发展性与稳定性 | 第149页 |
| 六、政府与民间认可的双重性 | 第149-150页 |
| 第五节 美国远程高等教育认证制度面临的争议和挑战 | 第150-151页 |
| 小结 | 第151-152页 |
| 结论 | 第152-156页 |
| 参考文献 | 第156-168页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第168-170页 |
| 致谢 | 第170-172页 |
| 个人简历 | 第172页 |
