| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一)高中地理教学的现实诉求 | 第10页 |
| (二)核心素养的提出 | 第10-11页 |
| (三)深度教学理念的提出 | 第11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11-13页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-13页 |
| 三、国内外研究现状 | 第13-16页 |
| (一)国外深度教学研究进展 | 第13-14页 |
| (二)国内深度教学研究进展 | 第14-16页 |
| 四、研究内容 | 第16-17页 |
| 五、研究方法与技术路线 | 第17-18页 |
| (一)研究方法 | 第17页 |
| (二)技术路线 | 第17-18页 |
| 六、创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 相关概念界定与研究的理论基础 | 第19-27页 |
| 一、相关概念界定 | 第19-23页 |
| (一)地理核心素养 | 第19-20页 |
| (二)深度教学 | 第20页 |
| (三)地理深度教学特征 | 第20-22页 |
| (四)地理核心素养与深度教学的关系 | 第22-23页 |
| 二、研究的理论基础 | 第23-27页 |
| (一)目标分类理论 | 第23页 |
| (二)建构主义理论 | 第23-24页 |
| (三)最近发展区理论 | 第24-25页 |
| (四)生活教育理论 | 第25页 |
| (五)人本主义学习理论 | 第25-27页 |
| 第三章 高中地理深度教学现状调查及原因分析 | 第27-46页 |
| 一、高中地理深度教学现状调查 | 第27-42页 |
| (一)教师调查问卷设计 | 第27页 |
| (二)学生调查问卷设计 | 第27-28页 |
| (三)师生调查结果分析 | 第28-39页 |
| (四)现状总结 | 第39-42页 |
| 二、高中地理深度教学存在问题的原因分析 | 第42-46页 |
| (一)教师教育理念有待更新 | 第43页 |
| (二)教师专业素养有待提高 | 第43页 |
| (三)师生关系有待加深 | 第43-44页 |
| (四)教育存在功利化倾向 | 第44页 |
| (五)教学时间与教学任务相冲突 | 第44页 |
| (六)教学硬件条件投入不足 | 第44页 |
| (七)学生学习缺乏意义感、自我感和效能感 | 第44-46页 |
| 第四章 基于核心素养的高中地理深度教学策略 | 第46-61页 |
| 一、教师素养的深度提升 | 第46-49页 |
| (一)更新教师的教育理念 | 第46页 |
| (二)提高教师的专业素养 | 第46-48页 |
| (三)提升教师的教育情致 | 第48页 |
| (四)构建新型师生关系 | 第48-49页 |
| 二、教学内容的深度挖掘 | 第49-52页 |
| (一)研读新课程标准,科学制定教学目标 | 第49-50页 |
| (二)整合教材知识,建立知识体系 | 第50-51页 |
| (三)开发多种课程资源,培养综合思维能力 | 第51-52页 |
| 三、教学过程的深度实施 | 第52-56页 |
| (一)创设教学情境,激发学习兴趣 | 第52-53页 |
| (二)优选教学方法,突出学生的主体地位 | 第53-55页 |
| (三)注重教学反思,促进深度反馈 | 第55-56页 |
| 四、教学环境的深度建设 | 第56-57页 |
| 五、教学结果的深度评价 | 第57-61页 |
| (一)关注学生思维发展评价 | 第57-59页 |
| (二)关注学生表现性评价 | 第59-61页 |
| 第五章 基于核心素养的高中地理深度教学设计案例评析 | 第61-70页 |
| 一、课例展示：“自然地理环境的整体性”的教学设计 | 第61-67页 |
| 二、课例分析 | 第67-70页 |
| (一)关注学生核心素养的培养 | 第67-68页 |
| (二)教学内容源自生活 | 第68-69页 |
| (三)教学内容涉及学科本质 | 第69页 |
| (四)教学方法形式多样 | 第69页 |
| (五)教学过程以师生互动的方式展开 | 第69-70页 |
| 结论 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82页 |