摘要 | 第7-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
第一章 绪论 | 第10-19页 |
一、研究背景 | 第10-11页 |
(一)高中地理教学的现实诉求 | 第10页 |
(二)核心素养的提出 | 第10-11页 |
(三)深度教学理念的提出 | 第11页 |
二、研究目的和意义 | 第11-13页 |
(一)研究目的 | 第11页 |
(二)研究意义 | 第11-13页 |
三、国内外研究现状 | 第13-16页 |
(一)国外深度教学研究进展 | 第13-14页 |
(二)国内深度教学研究进展 | 第14-16页 |
四、研究内容 | 第16-17页 |
五、研究方法与技术路线 | 第17-18页 |
(一)研究方法 | 第17页 |
(二)技术路线 | 第17-18页 |
六、创新之处 | 第18-19页 |
第二章 相关概念界定与研究的理论基础 | 第19-27页 |
一、相关概念界定 | 第19-23页 |
(一)地理核心素养 | 第19-20页 |
(二)深度教学 | 第20页 |
(三)地理深度教学特征 | 第20-22页 |
(四)地理核心素养与深度教学的关系 | 第22-23页 |
二、研究的理论基础 | 第23-27页 |
(一)目标分类理论 | 第23页 |
(二)建构主义理论 | 第23-24页 |
(三)最近发展区理论 | 第24-25页 |
(四)生活教育理论 | 第25页 |
(五)人本主义学习理论 | 第25-27页 |
第三章 高中地理深度教学现状调查及原因分析 | 第27-46页 |
一、高中地理深度教学现状调查 | 第27-42页 |
(一)教师调查问卷设计 | 第27页 |
(二)学生调查问卷设计 | 第27-28页 |
(三)师生调查结果分析 | 第28-39页 |
(四)现状总结 | 第39-42页 |
二、高中地理深度教学存在问题的原因分析 | 第42-46页 |
(一)教师教育理念有待更新 | 第43页 |
(二)教师专业素养有待提高 | 第43页 |
(三)师生关系有待加深 | 第43-44页 |
(四)教育存在功利化倾向 | 第44页 |
(五)教学时间与教学任务相冲突 | 第44页 |
(六)教学硬件条件投入不足 | 第44页 |
(七)学生学习缺乏意义感、自我感和效能感 | 第44-46页 |
第四章 基于核心素养的高中地理深度教学策略 | 第46-61页 |
一、教师素养的深度提升 | 第46-49页 |
(一)更新教师的教育理念 | 第46页 |
(二)提高教师的专业素养 | 第46-48页 |
(三)提升教师的教育情致 | 第48页 |
(四)构建新型师生关系 | 第48-49页 |
二、教学内容的深度挖掘 | 第49-52页 |
(一)研读新课程标准,科学制定教学目标 | 第49-50页 |
(二)整合教材知识,建立知识体系 | 第50-51页 |
(三)开发多种课程资源,培养综合思维能力 | 第51-52页 |
三、教学过程的深度实施 | 第52-56页 |
(一)创设教学情境,激发学习兴趣 | 第52-53页 |
(二)优选教学方法,突出学生的主体地位 | 第53-55页 |
(三)注重教学反思,促进深度反馈 | 第55-56页 |
四、教学环境的深度建设 | 第56-57页 |
五、教学结果的深度评价 | 第57-61页 |
(一)关注学生思维发展评价 | 第57-59页 |
(二)关注学生表现性评价 | 第59-61页 |
第五章 基于核心素养的高中地理深度教学设计案例评析 | 第61-70页 |
一、课例展示:“自然地理环境的整体性”的教学设计 | 第61-67页 |
二、课例分析 | 第67-70页 |
(一)关注学生核心素养的培养 | 第67-68页 |
(二)教学内容源自生活 | 第68-69页 |
(三)教学内容涉及学科本质 | 第69页 |
(四)教学方法形式多样 | 第69页 |
(五)教学过程以师生互动的方式展开 | 第69-70页 |
结论 | 第70-72页 |
参考文献 | 第72-74页 |
附录 | 第74-80页 |
攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第80-82页 |
致谢 | 第82页 |