| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.3 相关研究的不足 | 第12页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第12-15页 |
| 1.4.1 核心素养 | 第12-13页 |
| 1.4.2 物理学科核心素养 | 第13-14页 |
| 1.4.3探究性实验 | 第14页 |
| 1.4.4 科学探究能力 | 第14-15页 |
| 1.4.5 探究性实验教学 | 第15页 |
| 1.5 研究思路、研究内容及研究方法 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第18-20页 |
| 2.1.1 建构主义的知识观 | 第18-19页 |
| 2.1.2 建构主义的学生观 | 第19页 |
| 2.1.3 建构主义的学习观 | 第19-20页 |
| 2.2 教育目标分类理论 | 第20页 |
| 2.3 教育评价理论 | 第20-21页 |
| 2.3.1 教育评价定义 | 第20页 |
| 2.3.2 教育评价分类 | 第20-21页 |
| 2.4 教育测量理论 | 第21-23页 |
| 第3章 高中物理探究性实验教学实施现状调查与分析 | 第23-31页 |
| 3.1 问卷设计 | 第23页 |
| 3.2 问卷调查对象的选取 | 第23-24页 |
| 3.2.1 学生对象的选择 | 第23-24页 |
| 3.2.2 教师对象的选择 | 第24页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第24-31页 |
| 3.3.1 学生问卷的结果与分析 | 第24-28页 |
| 3.3.2 教师问卷的结果与分析 | 第28-29页 |
| 3.3.3 结论 | 第29-31页 |
| 第4章 基于学科核心素养的探究性实验教学评价 | 第31-48页 |
| 4.1 基于学科核心素养的探究性实验教学评价指标的确定 | 第31-33页 |
| 4.1.1 评价指标的确定 | 第31-32页 |
| 4.1.2 评价指标能力层次的确定 | 第32-33页 |
| 4.2 基于学科核心素养的探究性实验评价指标权重的确定 | 第33-39页 |
| 4.2.1高中物理课程标准中的探究性实验 | 第33-34页 |
| 4.2.2 课标对探究性实验的要求 | 第34页 |
| 4.2.3 探究性实验评价指标各能力层次权重的确定 | 第34-36页 |
| 4.2.4 各维度分数的分配 | 第36-39页 |
| 4.3 制作测量试卷 | 第39-41页 |
| 4.3.1 试卷结构和试题的类型选择 | 第39页 |
| 4.3.2 试卷中试题的选择 | 第39-41页 |
| 4.4 预测试过程 | 第41-42页 |
| 4.4.1 预测对象的选择 | 第41页 |
| 4.4.2 预测试卷的科学性分析 | 第41-42页 |
| 4.5 测试过程 | 第42-46页 |
| 4.5.1 测试对象的选择 | 第42页 |
| 4.5.2 测试成绩与分析 | 第42-46页 |
| 4.6 结果分析与建议 | 第46-48页 |
| 4.6.1 结果分析 | 第46页 |
| 4.6.2 教学建议 | 第46-48页 |
| 第5章 研究结论与不足 | 第48-50页 |
| 5.1 研究结论 | 第48页 |
| 5.2 研究不足 | 第48-49页 |
| 5.3 研究展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录一 | 第53-56页 |
| 附录二 | 第56-59页 |
| 附录三 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读硕士研究生期间所获荣誉与研究成果 | 第65-67页 |
