甘肃省普通高中地理学业水平考试试题与课程标准的一致性分析
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第11-15页 |
| (一)问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.落实地理课程标准的要求 | 第11页 |
| 2.实施地理有效教学的要求 | 第11-12页 |
| 3.一致性分析方法日臻完善 | 第12-13页 |
| (二)研究目的 | 第13页 |
| (三)研究意义 | 第13-15页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.现实意义 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-25页 |
| (一)相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.课程标准 | 第15页 |
| 2.普通高中学业水平考试 | 第15-16页 |
| 3.一致性 | 第16页 |
| (二)理论基础 | 第16-19页 |
| 1.教学目标设计理论 | 第16-17页 |
| 2.教育评价理论 | 第17-19页 |
| (三)国内外研究概况 | 第19-25页 |
| 1.国外研究概况 | 第19-22页 |
| 2.国内研究概况 | 第22-25页 |
| 三、研究设计 | 第25-29页 |
| (一)研究内容 | 第25页 |
| (二)研究思路 | 第25页 |
| (三)研究方法 | 第25-29页 |
| 1.文献研究法 | 第25页 |
| 2.“SEC”一致性分析方法 | 第25-29页 |
| 四、学考试题与课程标准的一致性分析 | 第29-59页 |
| (一)编制“内容主题-认知水平二维表” | 第29-37页 |
| 1.内容主题划分 | 第29页 |
| 2.认知水平划分 | 第29-30页 |
| 3.编制二维表 | 第30-37页 |
| (二)计算“SEC”一致性指数 | 第37页 |
| (三)学考试题与课程标准的一致性分析 | 第37-54页 |
| 1.一致性指数年际变化分析 | 第37-38页 |
| 2.认知水平比较分析 | 第38-39页 |
| 3.内容主题比较分析 | 第39-50页 |
| 4.能力层级比较分析 | 第50-54页 |
| (四)学考试题与课程标准一致性影响因素分析 | 第54-59页 |
| 1.静态因素 | 第54-55页 |
| 2.动态因素 | 第55-59页 |
| 五、提高高中地理教学质量的建议 | 第59-63页 |
| (一)认知水平层面 | 第59页 |
| 1.认真研读课程标准,严格落实标准要求 | 第59页 |
| 2.注重教学目标设计,打造高效地理课堂 | 第59页 |
| (二)内容主题层面 | 第59-60页 |
| 1.努力提高一致水平,促进学生目标达成 | 第59-60页 |
| 2.重视学考命题导向,保证学业评价质量 | 第60页 |
| (三)能力层级层面 | 第60-63页 |
| 1.关注能力考查异同,开展相关教学活动 | 第60页 |
| 2.强化地理基础知识,培养知识迁移能力 | 第60-63页 |
| 六、结论与展望 | 第63-65页 |
| (一)结论 | 第63-64页 |
| (二)展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 附录1 | 第71-73页 |
| 附录2 | 第73-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
