| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究对象 | 第13-16页 |
| 2 高中语文新课标与思辨性阅读 | 第16-20页 |
| 2.1 高中语文新课标概述 | 第16页 |
| 2.2 核心素养概述 | 第16-17页 |
| 2.3 思辨性阅读中核心素养的具体体现 | 第17-20页 |
| 3 高中语文思辨性阅读的理论概述 | 第20-34页 |
| 3.1 高中语文思辨性阅读的内容范围 | 第20-21页 |
| 3.2 高中语文思辨性阅读的理论基础 | 第21-23页 |
| 3.2.1 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 3.2.2 信息加工理论 | 第22-23页 |
| 3.3 高中语文思辨性阅读的本质特点 | 第23-29页 |
| 3.3.1 高中语文思辨性阅读与论述类文本阅读的异同 | 第23-24页 |
| 3.3.2 高中语文思辨性阅读与传统阅读的异同 | 第24-25页 |
| 3.3.3 高中语文思辨性阅读自身的特点 | 第25-29页 |
| 3.4 高中语文思辨性阅读的价值意义 | 第29-34页 |
| 3.4.1 对学生个体发展 | 第29-31页 |
| 3.4.2 对教师专业成长 | 第31-34页 |
| 4 高中语文思辨性阅读教学策略 | 第34-46页 |
| 4.1 从高中语文教师教学角度 | 第34-41页 |
| 4.1.1 教学目标的制定 | 第34-36页 |
| 4.1.2 教学内容的选取 | 第36-38页 |
| 4.1.3 教学方法的采用 | 第38-41页 |
| (一)以语言形式获得间接经验的方法 | 第38-40页 |
| (二)以直观形式获得直接经验的方法 | 第40页 |
| (三)以实际训练形成技能的教学方法 | 第40-41页 |
| 4.2 从高中学生学习角度 | 第41-46页 |
| 4.2.1 高中学生学习方式的改变 | 第41-42页 |
| 4.2.2 高中学生行为习惯的养成 | 第42-44页 |
| 4.2.3 高中学生语文素养的提升 | 第44-46页 |
| 5 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 在学期间的研究成果 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |