| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.1 《普通高中语文课程标准(实验)》对写作的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 微写作本身具有的突出作用 | 第8-9页 |
| 1.1.3 微写作教学情况的现实要求 | 第9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.4.1 借助电子平台的微写作研究 | 第11-12页 |
| 1.4.2 微写作在课程开发方面的研究 | 第12-13页 |
| 1.4.3 微写作在考试命题测评方面的研究 | 第13页 |
| 1.4.4 微写作运用于阅读教学方面的研究 | 第13-14页 |
| 1.4.5 微写作运用于写作教学方面的研究 | 第14-16页 |
| 2 微写作相关问题阐释 | 第16-24页 |
| 2.1 微写作的概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 微写作的定义 | 第16-17页 |
| 2.1.2 微写作与大作文的区别 | 第17页 |
| 2.2 微写作的起源与发展 | 第17-19页 |
| 2.3 微写作的分类与特点 | 第19-24页 |
| 2.3.1 微写作的分类 | 第19-21页 |
| 2.3.2 微写作的特点 | 第21-24页 |
| 3 微写作教学相关问题阐释 | 第24-36页 |
| 3.1 微写作教学的概念界定 | 第24页 |
| 3.2 微写作教学的理论基础 | 第24-28页 |
| 3.2.1 维果茨基的教学与发展的关系 | 第24-26页 |
| 3.2.2 学习动机理论 | 第26-27页 |
| 3.2.3 建构主义的教学观 | 第27-28页 |
| 3.3 微写作教学的原则 | 第28-31页 |
| 3.3.1 精简性原则 | 第29页 |
| 3.3.2 开放性原则 | 第29-30页 |
| 3.3.3 主体性原则 | 第30-31页 |
| 3.4 高中语文教科书中的微写作教学内容统计分析 | 第31-36页 |
| 3.4.1 高中语文教科书中的微写作统计—以人教版为例 | 第31-32页 |
| 3.4.2 对教科书中的微写作的分析 | 第32-36页 |
| 4 高中语文微写作教学现状调查与分析 | 第36-52页 |
| 4.1 微写作教学现状调查 | 第36-47页 |
| 4.1.1 调查问卷的设计与实施 | 第36-37页 |
| 4.1.2 调查结果分析 | 第37-47页 |
| 4.2 微写作教学存在的问题及原因 | 第47-52页 |
| 4.2.1 对微写作的了解程度不够,没有详细规划 | 第48页 |
| 4.2.2 微写作的命题功利化,教师对教材微写作的疏漏 | 第48-49页 |
| 4.2.3 微写作的训练方式单一,对议论类微写作的重视不够 | 第49页 |
| 4.2.4 微写作批改针对性较弱,批改后不再重新创作 | 第49-52页 |
| 5 高中语文微写作教学策略 | 第52-60页 |
| 5.1 激发学生的微写作兴趣,营造良好氛围 | 第52-54页 |
| 5.1.1 立足实际,创设情境 | 第52页 |
| 5.1.2 对课外知识的延伸,注重学生的积累 | 第52-54页 |
| 5.2 命题方式以生为本,尊重学生的独特体验 | 第54-55页 |
| 5.2.1 根据微写作的不同类型,分类命题 | 第54页 |
| 5.2.2 根据学生需要,慎重命题 | 第54-55页 |
| 5.3 训练方式多种多样 | 第55-57页 |
| 5.3.1 预习展示微写作 | 第55-56页 |
| 5.3.2 课上捕捉关键点,及时进行微写作 | 第56页 |
| 5.3.3 课后结合阅读教学进行微写作设计 | 第56-57页 |
| 5.4 评价方式,评价主体多元化 | 第57-60页 |
| 5.4.1 两种评价相结合,尊重学生 | 第57页 |
| 5.4.2 评价主体多元化,教学相长 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 在学期间的研究成果 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
