| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.1 信息时代呼吁信息化教学 | 第12页 |
| 1.1.2 信息技术课程促进信息化教学 | 第12页 |
| 1.1.3 微时代的必然产物——微课程 | 第12页 |
| 1.2 研究价值和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 信息技术课提高学生信息素养 | 第12-13页 |
| 1.2.2 微课程改变教学模式 | 第13页 |
| 1.3 研究内容和目标 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第15-16页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第16-17页 |
| 2 研究综述 | 第17-23页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第17-20页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 2.2 微课程的概念及特点 | 第20-21页 |
| 2.2.1 微课程的概念 | 第20页 |
| 2.2.2 微课程的特点 | 第20-21页 |
| 2.3 微课程的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.3.2 联通主义理论 | 第21-22页 |
| 2.3.3 碎片化学习 | 第22-23页 |
| 3 微课程在初中信息技术课中应用的前期分析 | 第23-32页 |
| 3.1 调查问卷设计 | 第23-29页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第23页 |
| 3.1.2 调查对象的界定 | 第23页 |
| 3.1.3 问卷发放方式的说明 | 第23页 |
| 3.1.4 问卷统计样本描述 | 第23-29页 |
| 3.2 教师访谈结果分析 | 第29-30页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第30-32页 |
| 3.3.1 初中信息技术课存在的问题 | 第30-31页 |
| 3.3.2 微课程应用到初中信息技术课的必要性分析 | 第31-32页 |
| 4 信息技术微课程教学设计方案 | 第32-39页 |
| 4.1 初中信息技术学习特点 | 第32-33页 |
| 4.2 微课程教学设计的原则 | 第33页 |
| 4.3 微课程教学设计分析 | 第33-34页 |
| 4.4 微课程教学内容的选择 | 第34-36页 |
| 4.5 微课程教学设计的评价 | 第36-39页 |
| 5 微课程在初中信息技术教学中的实施 | 第39-58页 |
| 5.1 微课程教学设计案例 1——以《信息的一般特征》为例 | 第39-47页 |
| 5.1.1 教学内容分析 | 第39页 |
| 5.1.2 教学目标分析 | 第39页 |
| 5.1.3 学情分析 | 第39-41页 |
| 5.1.4 选择微课程教学内容 | 第41页 |
| 5.1.5 制定微课程教学设计 | 第41-44页 |
| 5.1.6 微课程教学实施的过程 | 第44-45页 |
| 5.1.7 课堂效果评价 | 第45-46页 |
| 5.1.8 学生知识水平后测 | 第46-47页 |
| 5.2 微课程教学设计案例 2——以《Word图文混排 1》为例 | 第47-58页 |
| 5.2.1 教学内容分析 | 第47-48页 |
| 5.2.2 教学目标分析 | 第48页 |
| 5.2.3 学情分析 | 第48页 |
| 5.2.4 选择微课程教学内容 | 第48页 |
| 5.2.5 制定微课程教学设计 | 第48-51页 |
| 5.2.6 微课程教学实施的过程 | 第51-53页 |
| 5.2.7 课堂效果评价 | 第53-54页 |
| 5.2.8 学生作品评价 | 第54-55页 |
| 5.2.9 问卷反馈 | 第55-58页 |
| 6 研究总结与展望 | 第58-60页 |
| 6.1 研究总结 | 第58-59页 |
| 6.2 研究局限及展望 | 第59-60页 |
| 6.2.1 研究局限 | 第59页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录三 调查问卷 | 第66-67页 |
| 附录四 测试卷 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
