| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 1. 研究的提出 | 第8-9页 |
| 2. 研究目标与内容 | 第9-10页 |
| 2.1 研究目标 | 第9页 |
| 2.2 研究内容 | 第9-10页 |
| 3. 研究意义 | 第10-11页 |
| 3.1 理论价值 | 第10页 |
| 3.2 应用价值 | 第10-11页 |
| 第1章 特异性语言损伤儿童被动句相关研究综述 | 第11-19页 |
| 1.1 汉语被动句的界定 | 第11页 |
| 1.2 特异性语言损伤儿童被动句研究回顾 | 第11-15页 |
| 1.2.1 特异性语言损伤儿童被动句习得研究 | 第11-14页 |
| 1.2.2 特异性语言损伤儿童工作记忆与被动句关系研究 | 第14-15页 |
| 1.3 特异性语言损伤儿童被动句干预研究回顾 | 第15-18页 |
| 1.3.1 特异性语言损伤儿童被动句句法干预研究 | 第15-17页 |
| 1.3.2 特异性语言损伤儿童工作记忆干预研究 | 第17-18页 |
| 1.4 以往研究不足及当前研究趋势 | 第18-19页 |
| 第2章 研究设计 | 第19-30页 |
| 2.1 研究对象与筛选标准 | 第19-22页 |
| 2.1.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.1.2 筛选标准 | 第19-22页 |
| 2.2 干预方案与干预程序 | 第22-23页 |
| 2.2.1 干预方案 | 第22-23页 |
| 2.2.2 干预程序 | 第23页 |
| 2.3 测试材料的编制与操作程序 | 第23-26页 |
| 2.3.1 前测与后测理解测试材料的编制 | 第23-24页 |
| 2.3.2 被动句理解测试操作程序 | 第24-25页 |
| 2.3.3 前测与后测产出测试材料编制 | 第25页 |
| 2.3.4 被动句产出测试操作程序 | 第25-26页 |
| 2.4 干预材料的编制与干预程序 | 第26-30页 |
| 2.4.1 句法移位干预材料的编制 | 第26页 |
| 2.4.2 句法移位干预的课程设置与干预程序 | 第26-28页 |
| 2.4.3 工作记忆干预材料的编制 | 第28-29页 |
| 2.4.4 工作记忆干预的课程设置与干预程序 | 第29-30页 |
| 第3章 句法移位干预结果及分析 | 第30-37页 |
| 3.1 句法移位干预对被动句理解的干预结果 | 第30-32页 |
| 3.2 句法移位干预对被动句产出的干预效果 | 第32-35页 |
| 3.3 句法移位干预结果与讨论 | 第35-37页 |
| 第4章 工作记忆干预结果及分析 | 第37-44页 |
| 4.1 工作记忆干预对被动句理解的干预效果 | 第37-40页 |
| 4.2 工作记忆干预对被动句产出的干预效果 | 第40-42页 |
| 4.3 工作记忆干预结果与讨论 | 第42-44页 |
| 第5章 句法移位和工作记忆相结合干预的结果及分析 | 第44-65页 |
| 5.1 句法移位与工作记忆相结合干预的效果 | 第44-51页 |
| 5.2 工作记忆与句法移位相结合干预的效果 | 第51-58页 |
| 5.3 句法移位干预和工作记忆干预的有效性 | 第58-61页 |
| 5.4 句法移位与工作记忆相结合干预的结果与讨论 | 第61-63页 |
| 5.5 工作记忆与句法移位相结合干预的结果讨论 | 第63-65页 |
| 第6章 汉语SLI儿童被动句干预结果讨论 | 第65-67页 |
| 结论 | 第67-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 1. 研究的创新点 | 第68页 |
| 2. 研究的不足和未来研究的方向 | 第68-69页 |
| 附录Ⅰ 句图指认材料中动词熟悉度行为实验材料 | 第69-70页 |
| 附录Ⅱ 被动句理解测试材料及图画举例 | 第70-72页 |
| 附录Ⅲ 被动句产出测试材料及图画举例 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 致谢 | 第79页 |