| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 地理案例教学的国内外研究进展 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究进展 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究进展 | 第13-15页 |
| 1.2.3 国内外地理案例教学研究述评 | 第15-16页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 案例的定义与特征 | 第19页 |
| 2.1.2 教学案例与案例教学的概念辨析 | 第19-20页 |
| 2.1.3 地理课堂氛围研究概述 | 第20-21页 |
| 2.1.4 地理案例教学与课堂氛围的概念界定 | 第21页 |
| 2.2 地理案例教学研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 情境性学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 教学交往理论 | 第22页 |
| 2.2.3 学习迁移理论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 第三章 地理案例教学与课堂氛围的相关性分析 | 第24-33页 |
| 3.1 样本调查概述 | 第24-27页 |
| 3.1.1 样本对象与调查目的 | 第24页 |
| 3.1.2 问卷内容设计 | 第24-26页 |
| 3.1.3 样本的发放与回收 | 第26-27页 |
| 3.2 高中地理案例教学与课堂氛围的相关性分析 | 第27-33页 |
| 3.2.1 相关性分析方法介绍 | 第27-28页 |
| 3.2.2 高中地理案例教学与课堂氛围的相关性分析 | 第28-29页 |
| 3.2.3 地理案例教学因子与课堂氛围的相关性大小分析 | 第29-31页 |
| 3.2.4 地理案例教学与课堂氛围的相关性验证 | 第31-33页 |
| 第四章 基于改善课堂氛围的地理案例教学优化策略 | 第33-48页 |
| 4.1 高中地理案例教学背景调查 | 第33-35页 |
| 4.1.1 师生对地理教学案例的认知分析 | 第33-34页 |
| 4.1.2 地理教师对案例教学的重视程度分析 | 第34-35页 |
| 4.2 师生关于地理案例教学的选择倾向性对比分析 | 第35-41页 |
| 4.3 高中地理案例教学优化原则 | 第41-43页 |
| 4.3.1 教育性原则 | 第41-42页 |
| 4.3.2 适用性原则 | 第42页 |
| 4.3.3 启发性原则 | 第42-43页 |
| 4.3.4 创新性原则 | 第43页 |
| 4.4 高中地理案例教学优化策略 | 第43-48页 |
| 4.4.1 地理教学案例开发与设计优化策略 | 第44-46页 |
| 4.4.2 地理案例教学实施优化策略 | 第46-47页 |
| 4.4.3 地理案例教学评价策略 | 第47-48页 |
| 第五章 结语 | 第48-52页 |
| 5.1 主要结论 | 第48-51页 |
| 5.1.1 地理案例教学与课堂氛围存在显著相关性 | 第48页 |
| 5.1.2 师生对地理教学案例的认知不够明确 | 第48页 |
| 5.1.3 学校及地理教师对案例教学的重视程度不足 | 第48-49页 |
| 5.1.4 师生在地理案例教学的选择倾向性上存在巨大差异 | 第49-50页 |
| 5.1.5 地理案例教学优化策略具体化 | 第50-51页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第51-52页 |
| 5.2.1 纵向对比不足 | 第51页 |
| 5.2.2 调查误差的存在 | 第51页 |
| 5.2.3 对案例教学法的考察较为单一 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录1 | 第55-59页 |
| 附录2 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
