| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1. 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 选题原由及研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题原由 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 教育学方面 | 第12-13页 |
| 1.2.2 心理学方面 | 第13页 |
| 1.2.3 现有研究的不足 | 第13-14页 |
| 1.3 论文的基本思路和内容框架 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 论文思路和框架 | 第15-16页 |
| 2. 现代化进程对农村教育的影响——以X乡为例 | 第16-22页 |
| 2.1 我国现代化进程 | 第16-17页 |
| 2.2 农村教育发展状况 | 第17页 |
| 2.3 X乡教育今昔对比 | 第17-19页 |
| 2.3.1 X乡以往教育状况 | 第17-18页 |
| 2.3.2 X乡现在教育状况 | 第18-19页 |
| 2.4 现代化进程对农村教育的影响 | 第19-22页 |
| 2.4.1 信息化给农村教育带来的影响 | 第19-20页 |
| 2.4.2 社会风气的不正给农村教育带来的影响 | 第20页 |
| 2.4.3 读书无用论给农村教育带来的影响 | 第20-21页 |
| 2.4.4 教育现代化没有因地制宜给农村教育带来的影响 | 第21-22页 |
| 3. X乡农村儿童厌学的状况及问题 | 第22-28页 |
| 3.1 调研基本信息 | 第22页 |
| 3.1.1 调查工具 | 第22页 |
| 3.1.2 样本选择 | 第22页 |
| 3.2 厌学及厌学程度 | 第22-23页 |
| 3.2.1 厌学 | 第22-23页 |
| 3.2.2 厌学程度 | 第23页 |
| 3.3 X乡农村儿童厌学的表现和特征 | 第23-25页 |
| 3.4 两个典型的厌学个例 | 第25-28页 |
| 4. 农村儿童厌学现象产生的原因分析 | 第28-35页 |
| 4.1 学校方面 | 第28-30页 |
| 4.1.1 教育资源不足和教学水平低下 | 第28-29页 |
| 4.1.2 教学方式的不科学 | 第29页 |
| 4.1.3 素质教育的缺位 | 第29-30页 |
| 4.2 家庭方面 | 第30-33页 |
| 4.2.1 读书无用论的盛行 | 第30页 |
| 4.2.2 家庭管束和沟通的缺乏 | 第30-33页 |
| 4.2.3 电子产品的缺乏节制 | 第33页 |
| 4.3 社会方面 | 第33-34页 |
| 4.3.1 社会不良风气的盛行 | 第33-34页 |
| 4.3.2 政府教育责任的缺位 | 第34页 |
| 4.4 农村儿童自身因素 | 第34-35页 |
| 5. 解决农村儿童厌学问题的对策分析 | 第35-40页 |
| 5.1 学校方面 | 第35-36页 |
| 5.1.1 教育资源配置优化,改变教学方式 | 第35页 |
| 5.1.2 加强师资力量,丰富课余活动 | 第35-36页 |
| 5.1.3 教会学生时间管理 | 第36页 |
| 5.1.4 解决学生心理问题 | 第36页 |
| 5.2 家庭方面 | 第36-38页 |
| 5.2.1 管理孩子课余时间,制定学习计划 | 第36-37页 |
| 5.2.2 控制孩子欲望,教会孩子理财 | 第37页 |
| 5.2.3 关注孩子学习和心理健康 | 第37-38页 |
| 5.3 社会方面 | 第38-40页 |
| 5.3.1 摒弃老旧思想,改变农村学习风气 | 第38页 |
| 5.3.2 建立公立、公益、民间组织心理咨询中心,完善托管制度 | 第38页 |
| 5.3.3 建立激励制度,激发学习兴趣 | 第38-40页 |
| 6. 结语 | 第40-41页 |
| 6.1 本论文的主要观点 | 第40页 |
| 6.2 本论文的不足及展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录1: 问卷调查 | 第42-44页 |
| 附录2: 访谈提纲 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |