陕西地方戏曲校本课程开发策略研究--以西安市部分高中为对象
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内研究现状 | 第10页 |
| 1.4 课题创新性与研究方法 | 第10-12页 |
| 1.4.1 课题的创新性 | 第10-11页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 陕西地方戏曲校本课程开发的概念及意义 | 第12-16页 |
| 2.1 陕西地方戏曲概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 陕西地方戏曲 | 第12页 |
| 2.1.2 较具代表性的陕西地方戏曲 | 第12-13页 |
| 2.2 校本课程概念界定 | 第13页 |
| 2.3 陕西地方戏曲校本课程开发的意义 | 第13-16页 |
| 2.3.1 传承优秀传统文化的必要手段 | 第13-14页 |
| 2.3.2 顺应课标发展趋势的要求 | 第14-15页 |
| 2.3.3 填补基础音乐教育中戏曲教学的空缺 | 第15-16页 |
| 3 西安市高中陕西地方戏曲校本课程开发现状调查 | 第16-20页 |
| 3.1 陕西地方戏曲校本课程开发情况调查 | 第16-17页 |
| 3.1.1 校本课程的开设情况 | 第16页 |
| 3.1.2 校本教材的开发情况 | 第16页 |
| 3.1.3 校本课程教师师资情况 | 第16-17页 |
| 3.1.4 校本课程的教学情况 | 第17页 |
| 3.2 陕西地方戏曲校本课程学生落实情况调查 | 第17-20页 |
| 3.2.1 学生对地方戏曲的认知情况 | 第17-18页 |
| 3.2.2 学生戏曲素养的掌握情况 | 第18页 |
| 3.2.3 学生学习戏曲的兴趣情况 | 第18-19页 |
| 3.2.4 各校学生综合性的比较 | 第19-20页 |
| 4 陕西地方戏曲校本课程开发存在的问题 | 第20-22页 |
| 4.1 缺乏系统、合理的校本教材 | 第20页 |
| 4.2 教师缺乏专业的知识素养 | 第20页 |
| 4.3 学生对陕西地方戏曲缺乏兴趣 | 第20-21页 |
| 4.3.1 课程开发不全面使学生缺乏兴趣 | 第20-21页 |
| 4.3.2 学生自身原因 | 第21页 |
| 4.4 教学方法较为单一 | 第21-22页 |
| 5 陕西地方戏曲的校本课程开发策略 | 第22-37页 |
| 5.1 编写系统、合理的教材 | 第22-24页 |
| 5.1.1 “西安中学”校本教材编写概况 | 第22-23页 |
| 5.1.2 校本教材的编写要具合理性 | 第23-24页 |
| 5.1.3 校本教材的编写要具线条性 | 第24页 |
| 5.1.4 校本教材的编写要具趣味性 | 第24页 |
| 5.2 完善教师的师资与培训 | 第24-27页 |
| 5.2.1 邀请专家解决师资问题 | 第24-25页 |
| 5.2.2 通过参与专业培训提升教师戏曲素养 | 第25-26页 |
| 5.2.3 用教研活动提升教师专业素养 | 第26-27页 |
| 5.2.4 借助现代信息技术为教师助力 | 第27页 |
| 5.3 运用多样的形式提升学生兴趣 | 第27-30页 |
| 5.3.1 开设固定的选修课提升学生兴趣 | 第27-28页 |
| 5.3.2 成立戏曲社团提升学生兴趣 | 第28页 |
| 5.3.3 通过晚会展演提升学生兴趣 | 第28-29页 |
| 5.3.4 开展各类活动提升学生兴趣 | 第29-30页 |
| 5.4 教学的实施策略 | 第30-37页 |
| 5.4.1 充分进行课前准备 | 第31页 |
| 5.4.2 适当运用情境法参与教学 | 第31-32页 |
| 5.4.3 适当运用体验式的教学 | 第32-35页 |
| 5.4.4 实行创造性教学 | 第35-37页 |
| 6 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录一 | 第39-41页 |
| 附录二 | 第41-42页 |
| 在校期间的科研成果 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
