音乐美育对中国青少年品德培养研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3 本文的研究方法 | 第14页 |
| 1.3.1 跨学科研究法 | 第14页 |
| 1.3.2 文献研究法 | 第14页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.4 本文的创新与不足 | 第14-16页 |
| 1.4.1 本文的创新之处 | 第14-15页 |
| 1.4.2 本文的不足之处 | 第15-16页 |
| 第2章 音乐美育的德育功能 | 第16-29页 |
| 2.1 德育与美育的理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1.1 道德与德育理论 | 第16-18页 |
| 2.1.2 美学与美育理论 | 第18-22页 |
| 2.2 真”的维度：道德与音乐是情感的真实表现 | 第22-23页 |
| 2.2.1 道德教育中的情感教育 | 第22页 |
| 2.2.2 音乐教育中的情感教育 | 第22-23页 |
| 2.3 “美”的维度：音乐的艺术性与本质属性 | 第23-25页 |
| 2.3.1 音乐艺术之美 | 第23-24页 |
| 2.3.2 音乐本质之美 | 第24-25页 |
| 2.4 “善”的维度：音乐中的道德教育 | 第25-26页 |
| 2.4.1 音乐作品中的道德形象 | 第25页 |
| 2.4.2 音乐教育中的价值观教育 | 第25-26页 |
| 2.5 通过音乐美育实现青少年品德培养的具体路径 | 第26-29页 |
| 2.5.1 技能教学课 | 第26-27页 |
| 2.5.2 音乐鉴赏课 | 第27-28页 |
| 2.5.3 以道德为主题的音乐活动 | 第28-29页 |
| 第3章 中国青少年音乐教学中品德培养的现状与问题 | 第29-35页 |
| 3.1 青少年音乐教学的现状概况 | 第29-31页 |
| 3.1.1 学校音乐教学中品德培养的现状 | 第29-30页 |
| 3.1.2 课外音乐教学中品德培养的现状 | 第30-31页 |
| 3.2 青少年音乐教学中存在的问题及分析 | 第31-35页 |
| 3.2.1 音乐课学科地位的弱化 | 第31-32页 |
| 3.2.2 音乐课教学结果的功利化 | 第32-33页 |
| 3.2.3 教师德育主体意识的缺失 | 第33-35页 |
| 第4章 关于提升音乐教育中品德培养功能的对策思考 | 第35-40页 |
| 4.1 教育活动中的“双主体”思想 | 第35页 |
| 4.2 强化教师在教学活动中的主体作用 | 第35-39页 |
| 4.2.1 形成以学生为核心的人本主义教育思想 | 第35-36页 |
| 4.2.2 强化教师的德育主体意识 | 第36-37页 |
| 4.2.3 树立学科德育理念,改善教学机制 | 第37-39页 |
| 4.3 发挥学习者在学习活动的主体作用 | 第39-40页 |
| 4.3.1 建立对于教学结果的合理预期 | 第39页 |
| 4.3.2 树立长期、系统的学习观念 | 第39-40页 |
| 第5章 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 作者简介 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
