提升乡村教师职业吸引力的创新激励机制构建--基于31个省（区、市）“乡村教师支持计划”激励政策的文本研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第12-22页 |
| 一、问题的提出 | 第12-14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| 三、核心概念界定 | 第14-16页 |
| （一）《乡村教师支持计划》 | 第14页 |
| （二）乡村教师 | 第14-15页 |
| （三）激励 | 第15页 |
| （四）激励因素 | 第15页 |
| （五）激励机制 | 第15-16页 |
| 四、文献综述 | 第16-19页 |
| （一）关于教师激励 | 第16-17页 |
| （二）关于乡村教师激励 | 第17-19页 |
| （三）关于《乡村教师支持计划》下乡村教师激励 | 第19页 |
| 五、研究思路与方法 | 第19-20页 |
| 六、研究的难点与创新点 | 第20-22页 |
| 第一章 乡村教师激励的研究依据 | 第22-29页 |
| 一、《乡村教师支持计划》的分析 | 第22-24页 |
| （一）《乡村教师支持计划》的背景 | 第22-23页 |
| （二）《乡村教师支持计划》的主要内容和意义 | 第23-24页 |
| 二、乡村教师激励的学理分析 | 第24-26页 |
| （一）强化理论和替代性强化理论 | 第24页 |
| （二）马斯洛的需要层次理论 | 第24-25页 |
| （三）罗尔斯的差别补偿理论 | 第25-26页 |
| 三、乡村教师激励的重要性分析 | 第26-29页 |
| （一）有利于提高乡村教师社会地位 | 第27页 |
| （二）有利于促进城乡教育公平发展 | 第27页 |
| （三）有利于提升乡村教师职业吸引力 | 第27-29页 |
| 第二章 各地“支持计划”激励政策的文本分析 | 第29-39页 |
| 一、各地“支持计划”激励政策的文本分析 | 第29-36页 |
| （一）生活待遇（补贴、公积金、社保、周转房等） | 第29-31页 |
| （二）编制倾斜 | 第31-33页 |
| （三）职称优待 | 第33-35页 |
| （四）荣誉建设 | 第35-36页 |
| 二、各地激励政策的文本创新办法分析 | 第36-39页 |
| （一）制定五位一体式生活需求 | 第36-37页 |
| （二）灵活调配编制和教师资源 | 第37页 |
| （三）注重职称提升与荣誉建设 | 第37-38页 |
| （四）消除扎根乡村从教的阻碍 | 第38-39页 |
| 第三章 乡村教师激励政策的成功案例分析 | 第39-50页 |
| 一、乡村教师激励政策的实施路径 | 第39-43页 |
| （一）保障乡村教师生活待遇 | 第39-41页 |
| （二）灵活配置乡村教师编制资源 | 第41-42页 |
| （三）推进乡村教师职称晋升改革 | 第42页 |
| （四）建立乡村教师荣誉制度 | 第42-43页 |
| 二、乡村教师激励政策实施的困境 | 第43-50页 |
| （一）工资补助部分地区偏低 | 第43-44页 |
| （二）编内外新教师担子重、报酬轻、怨声大 | 第44页 |
| （三）职称评聘名额竞争出现僧多粥少的现象 | 第44-45页 |
| （四）国家荣誉制度获取年限长、含金量低 | 第45-46页 |
| （五）乡村教师激励政策实施过程中其他困境探究 | 第46-50页 |
| 第四章 乡村教师创新激励机制的构建 | 第50-59页 |
| 一、乡村教师激励机制的构建原则 | 第50-51页 |
| （一）坚持以人为本的原则 | 第50页 |
| （二）坚持公平性原则 | 第50页 |
| （三）坚持目标一致性原则 | 第50-51页 |
| （四）尊重教师职业的特殊性 | 第51页 |
| 二、国外偏远地区教师激励机制的借鉴 | 第51-54页 |
| （一）美国偏远地区教师保留政策 | 第51-53页 |
| （二）日本偏僻地区教师保障政策 | 第53页 |
| （三）其他国家偏远地区教师激励政策 | 第53-54页 |
| 三、乡村教师激励机制的完善与创新 | 第54-59页 |
| （一）突显乡村教师职业经济收益优势 | 第54页 |
| （二）深入推行县管校聘与校长教师轮岗制度 | 第54-55页 |
| （三）突破乡村教师职称名额限制 | 第55-56页 |
| （四）增加国家荣誉获取年限时段和后期跟进工作 | 第56页 |
| （五）乡村教师激励的其他创新措施 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第66页 |
