| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究的目的及意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究问题的提出 | 第15-16页 |
| 第2章 解读多元智能理论 | 第16-22页 |
| 2.1 多元智能理论产生的背景 | 第16-17页 |
| 2.2 多元智能理论的内涵及本质 | 第17-19页 |
| 2.2.1 多元智能的内涵 | 第17-18页 |
| 2.2.2 多元智能的本质 | 第18-19页 |
| 2.3 多元智能理论的意义 | 第19-22页 |
| 第3章 多元智能理论在高中音乐与戏剧模块中的教学实践研究 | 第22-44页 |
| 3.1 高中音乐与戏剧模块的概况 | 第22-24页 |
| 3.1.1 高中音乐与戏剧模块开设的意义 | 第22-23页 |
| 3.1.2 高中音乐与戏剧模块的研究现状及存在的问题 | 第23-24页 |
| 3.2 多元智能理论在音乐与戏剧模块中的应用依据 | 第24-25页 |
| 3.2.1 自身依据—多元智能的适用性和现实作用 | 第24页 |
| 3.2.2 外部依据—创新教育和教育改革的提出 | 第24-25页 |
| 3.2.3 内部依据—教学革新的实践需求 | 第25页 |
| 3.3 多元智能理论在音乐与戏剧模块教学实践中的应用策略 | 第25-39页 |
| 3.3.1 创设教学情境 | 第25-29页 |
| 3.3.2 进行教学设计 | 第29-32页 |
| 3.3.3 组织学习方式 | 第32-35页 |
| 3.3.4 提供学习机会 | 第35-37页 |
| 3.3.5 综合教学评价 | 第37-39页 |
| 3.4 多元智能理论在音乐与戏剧教学实践中提出的要求 | 第39-42页 |
| 3.4.1 对教师的要求 | 第40-41页 |
| 3.4.2 对学生的要求 | 第41-42页 |
| 3.5 多元智能理论在音乐与戏剧教学实践中的应用建议和原则 | 第42-44页 |
| 3.5.1 多元智能理论在音乐与戏剧教学实践中的应用建议 | 第42页 |
| 3.5.2 多元智能理论在音乐与戏剧教学实践中应遵循的原则 | 第42-44页 |
| 第4章 多元智能理论对高中音乐与戏剧的影响及启示 | 第44-48页 |
| 4.1 教育理念的影响 | 第44页 |
| 4.2 教育模式的影响 | 第44-45页 |
| 4.3 对音乐与戏剧教学的启示 | 第45-48页 |
| 4.3.1 转变教师角色 | 第45页 |
| 4.3.2 提高学生素质 | 第45页 |
| 4.3.3 优化学习方法 | 第45-46页 |
| 4.3.4 丰富课程资源 | 第46-48页 |
| 第5章 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第54页 |
