| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 课程改革对传统教学方式提出挑战 | 第9页 |
| 1.1.2 新时期要求培养学生的综合素质 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 问题设计国外研究现状 | 第11页 |
| 1.3.2 问题设计国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.3 高一学情研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.4 综述小结 | 第13页 |
| 1.4 研究方案 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.3 创新之处 | 第15-16页 |
| 2 基本概念和相关理论 | 第16-19页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第16页 |
| 2.1.1 问题设计策略 | 第16页 |
| 2.1.2 优质问题 | 第16页 |
| 2.2 相关理论 | 第16-19页 |
| 2.2.1 认知主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 情感教学理论 | 第17页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 最近发展区理论 | 第18页 |
| 2.2.5 多元智能学习理论 | 第18-19页 |
| 3 地理课堂问题设计现状调查和分析 | 第19-29页 |
| 3.1 问卷的制定与数据的收集 | 第19页 |
| 3.2 问卷调查结果统计分析 | 第19-29页 |
| 3.2.1 学生方面 | 第19-22页 |
| 3.2.2 教师方面 | 第22-29页 |
| 4 地理课堂问题设计策略 | 第29-39页 |
| 4.1 教师方面 | 第29-33页 |
| 4.1.1 加强教师专业培训改变教师的问题设计观念 | 第29-30页 |
| 4.1.2 规范问题设计流程改善教师的问题设计行为 | 第30-33页 |
| 4.2 学生方面 | 第33-34页 |
| 4.2.1 问题设计的难度要符合学生的最近发展区 | 第33-34页 |
| 4.2.2 问题设计要考虑学生的认知风格差异 | 第34页 |
| 4.3 教材方面 | 第34-39页 |
| 4.3.1 以知识点为导向进行问题类型设计 | 第36-38页 |
| 4.3.2 问题设计要重视创设问题情境 | 第38-39页 |
| 5 问题设计策略实践及有效性检验 | 第39-50页 |
| 5.1 问题设计策略实践 | 第39-44页 |
| 5.2 问题设计策略有效性检验 | 第44-50页 |
| 5.2.1 学生智力因素变化分析 | 第44-45页 |
| 5.2.2 学生非智力因素变化分析 | 第45-50页 |
| 6 结语 | 第50-51页 |
| 6.1 结论 | 第50页 |
| 6.2 不足与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 学生版高中地理课堂问题设计现状调查 | 第53-56页 |
| 附录2 教师版高中地理课堂问题设计现状调查 | 第56-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |