| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-14页 |
| 一、上海高考英语卷的发展历史 | 第11-13页 |
| 二、最新一轮上海英语高考改革 | 第13-14页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 一、研究目的 | 第14-15页 |
| 二、研究意义 | 第15页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 一、研究内容 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第17页 |
| 一、最新一轮上海英语高考改革 | 第17页 |
| 二、反拨作用 | 第17页 |
| 第五节 论文结构 | 第17-19页 |
| 第二章 理论基础与国内外研究现状 | 第19-29页 |
| 第一节 理论基础 | 第19-23页 |
| 一、反拨作用的定义 | 第19-20页 |
| 二、反拨作用的分类 | 第20-21页 |
| 三、反拨作用的假说和研究模型 | 第21-23页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第23-29页 |
| 一、国外研究现状 | 第23-25页 |
| 二、国内研究现状 | 第25-27页 |
| 三、启示 | 第27-29页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第29-36页 |
| 第一节 问卷调查的设计与实施 | 第29-32页 |
| 一、问卷调查的设计 | 第29-32页 |
| 二、问卷调查的实施 | 第32页 |
| 第二节 访谈的设计与实施 | 第32-34页 |
| 一、访谈的设计 | 第32-33页 |
| 二、访谈的实施 | 第33-34页 |
| 第三节 课堂观察的设计与实施 | 第34-36页 |
| 一、课堂观察的设计 | 第34-35页 |
| 二、课堂观察的实施 | 第35-36页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第36-74页 |
| 第一节 教师问卷调查结果分析 | 第36-46页 |
| 一、教师对上海英语高考改革的理解 | 第36-37页 |
| 二、上海英语高考改革下英语教师的教学情况 | 第37-46页 |
| 第二节 学生问卷调查结果分析 | 第46-55页 |
| 一、高中生的英语学习情况 | 第46-49页 |
| 二、高中生对上海英语高考改革的态度 | 第49-50页 |
| 三、上海英语高考改革下高中生的英语学习情况 | 第50-55页 |
| 第三节 教师访谈结果分析 | 第55-60页 |
| 一、对改革的总体理解和感受 | 第55-56页 |
| 二、一年两考政策 | 第56-57页 |
| 三、听说测试 | 第57-58页 |
| 四、概要写作 | 第58-60页 |
| 第四节 课堂观察结果分析 | 第60-69页 |
| 一、高中各年级的英语课堂教学概况 | 第60-65页 |
| 二、具体课堂描述和分析 | 第65-69页 |
| 第五节 综合分析与讨论 | 第69-74页 |
| 一、总体教学安排和教学进度 | 第69-70页 |
| 二、听说教学 | 第70-71页 |
| 三、读写教学 | 第71-74页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第74-80页 |
| 第一节 研究结论 | 第74-77页 |
| 一、师生认为英语高考难度增加,教学压力增大 | 第74-75页 |
| 二、高三英语课时调整,分层教学和新课型逐步推行 | 第75页 |
| 三、教学材料贴近生活实际,新教辅和模拟题受青睐 | 第75-76页 |
| 四、听说读写微技能和综合能力受重视,应试技巧教学比重过高 | 第76页 |
| 五、教学活动体现综合语用与交际,高三备考教学模式未改变 | 第76-77页 |
| 第二节 建议 | 第77-78页 |
| 第三节 本研究的局限性与不足 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录1: 高考新政策下的教师英语教学情况调查问卷 | 第83-88页 |
| 附录2: 高考新政策下的学生英语学习情况调查问卷 | 第88-91页 |
| 后记 | 第91页 |