| 摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 创新点摘要 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 课题研究的目的 | 第13页 |
| 1.4 课题研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.5 本文主要研究内容 | 第14-15页 |
| 第二章 相关理论研究 | 第15-19页 |
| 2.1 人本主义教学理论 | 第15页 |
| 2.2 个性化服务 | 第15-16页 |
| 2.2.1 智能个性化网络学习 | 第15-16页 |
| 2.2.2 智能个性化现代网络学习基本原理 | 第16页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第16-18页 |
| 2.4 小结 | 第18-19页 |
| 第三章 智能个性化学习资源导航系统建模 | 第19-28页 |
| 3.1 功能分析 | 第19-20页 |
| 3.2 系统建模 | 第20-27页 |
| 3.2.1 为什么用UML建模 | 第21-22页 |
| 3.2.2 创建系统用例模型 | 第22-23页 |
| 3.2.3 创建系统静态模型 | 第23-24页 |
| 3.2.4 创建系统动态模型 | 第24-25页 |
| 3.2.5 创建活动图 | 第25-26页 |
| 3.2.6 创建系统部署模型 | 第26-27页 |
| 3.3 小结 | 第27-28页 |
| 第四章 知识资源库构建研究 | 第28-38页 |
| 4.1 知识点库构建 | 第28-31页 |
| 4.1.1 知识库系统结构 | 第28页 |
| 4.1.2 知识点分割 | 第28-29页 |
| 4.1.3 知识点关系 | 第29页 |
| 4.1.4 知识点定义模型 | 第29-30页 |
| 4.1.5 知识网的构建 | 第30-31页 |
| 4.2 构建学生模型 | 第31-35页 |
| 4.2.1 学习风格评估 | 第31-32页 |
| 4.2.2 学习测试 | 第32-35页 |
| 4.3 智能调度模型 | 第35-37页 |
| 4.4 小结 | 第37-38页 |
| 第五章 个性化智能学习资源导航的实现 | 第38-48页 |
| 5.1 系统环境设计 | 第38-39页 |
| 5.1.1 Moodle介绍 | 第38页 |
| 5.1.2 Moodle中个性化智能学习资源导航功能模块 | 第38-39页 |
| 5.2 主要模块数据库设计 | 第39-41页 |
| 5.2.1 学习风格诊断 | 第40-41页 |
| 5.2.2 学习策略的选择 | 第41页 |
| 5.3 系统应用实现 | 第41-46页 |
| 5.3.1 个性化路径模块 | 第42页 |
| 5.3.2 测验模块 | 第42-46页 |
| 5.3.3 师生互动模块 | 第46页 |
| 5.4 小结 | 第46-48页 |
| 第六章 结论与展望 | 第48-49页 |
| 6.1 全文总结 | 第48页 |
| 6.2 今后的研究方向 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 发表文章目录 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 详细摘要 | 第54-62页 |