| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1.绪论 | 第10-20页 |
| ·研究背景与意义 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-14页 |
| ·国内研究现状 | 第11-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14页 |
| ·网络教学平台开发应用情况 | 第14-17页 |
| ·国外网络教学平台开发应用情况 | 第15-16页 |
| ·国内网络教学平台开发应用状况 | 第16-17页 |
| ·研究内容与方法 | 第17-20页 |
| 2.社会建构主义与网络学习环境设计 | 第20-26页 |
| ·社会建构主义及其主要观点 | 第20-21页 |
| ·社会建构主义对网络学习环境设计的启示 | 第21-25页 |
| ·建构主义环境设计观 | 第21-22页 |
| ·网络学习环境组成要素划分 | 第22-24页 |
| ·社会建构主义对网络教学平台的启示 | 第24-25页 |
| ·小结 | 第25-26页 |
| 3. 社会性软件与网络学习环境 | 第26-34页 |
| ·社会性软件含义 | 第26-28页 |
| ·社会性软件分类 | 第28-30页 |
| ·社会性软件的教育实践应用 | 第30-32页 |
| ·Blog | 第30-31页 |
| ·Wiki | 第31-32页 |
| ·RSS | 第32页 |
| ·社会性软件对网络学习环境的启示 | 第32-33页 |
| ·小结 | 第33-34页 |
| 4.网络教学平台功能调查及其缺陷分析 | 第34-40页 |
| ·网络教学平台功能资料获取 | 第34页 |
| ·网络教学平台的选取 | 第34-35页 |
| ·国内外网络教学平台功能分析 | 第35-37页 |
| ·功能分类依据 | 第35页 |
| ·功能统计分析 | 第35-37页 |
| ·小结 | 第37-40页 |
| 5.调查问卷设计及分析 | 第40-50页 |
| ·问卷设计 | 第40页 |
| ·调查对象的选择及发放回收情况 | 第40页 |
| ·学生对社会性软件认知态度统计 | 第40-43页 |
| ·对社会性软件的了解程度 | 第41页 |
| ·对社会性软件功能的认识程度 | 第41-42页 |
| ·对社会性软件促进学习的态度 | 第42-43页 |
| ·学生对网络教学平台认知态度的统计分析 | 第43-49页 |
| ·对网络教学平台运用种类的统计 | 第43-44页 |
| ·运用网络教学平台原因的分析 | 第44-45页 |
| ·运用网络教学平台功能的统计分析 | 第45-46页 |
| ·运用网络教学平台交互方式的统计 | 第46-47页 |
| ·对网络教学平台功能缺陷态度的统计 | 第47-49页 |
| ·社会性软件和网络教学平台整合态度分析 | 第49页 |
| ·小结 | 第49-50页 |
| 6.社会性软件与网络教学平台整合策略 | 第50-54页 |
| ·交互功能整合策略 | 第50-51页 |
| ·实时交互策略 | 第50-51页 |
| ·非实时交互策略 | 第51页 |
| ·协作功能整合策略 | 第51-52页 |
| ·教学设计功能整合策略 | 第52-53页 |
| ·小结 | 第53-54页 |
| 7.结语 | 第54-56页 |
| ·研究的创新点 | 第54页 |
| ·研究局限性与后续研究 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 A 社会性软件与网络教学平台整合研究调查问卷 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |