教育虚拟社区伦理困境及对策研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 表目录 | 第9-11页 |
| 图目录 | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 第一节 选题背景及研究意义 | 第12-13页 |
| 一、 选题背景 | 第12页 |
| 二、 问题的提出 | 第12-13页 |
| 三、 研究意义 | 第13页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 一、 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 二、 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 三、 小结 | 第16-17页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 一、 研究思路 | 第17-18页 |
| 二、 研究方法 | 第18-19页 |
| 第四节 研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 一、 目的论 | 第19页 |
| 二、 义务论 | 第19-21页 |
| 三、 德性论 | 第21-22页 |
| 第二章 教育虚拟社区伦理内涵及困境表现 | 第22-33页 |
| 第一节 教育虚拟社区 | 第22-25页 |
| 一、 社区 | 第22-23页 |
| 二、 虚拟社区 | 第23页 |
| 三、 教育虚拟社区 | 第23-25页 |
| 第二节 伦理学概述 | 第25-27页 |
| 一、 伦理学基本概念 | 第25页 |
| 二、 伦理学基本问题 | 第25-26页 |
| 三、 相关学科名称及内涵 | 第26-27页 |
| 第三节 教育虚拟社区伦理及价值意义 | 第27-31页 |
| 一、 教育虚拟社区伦理 | 第27页 |
| 二、 教育虚拟社区伦理特点 | 第27-29页 |
| 三、 教育虚拟社区伦理功能 | 第29-31页 |
| 第四节 教育虚拟社区伦理困境表现 | 第31-33页 |
| 一、 诚信问题 | 第31-32页 |
| 二、 尊重问题 | 第32页 |
| 三、 平等问题 | 第32页 |
| 四、 合作问题 | 第32-33页 |
| 第三章 教育虚拟社区伦理困境影响因素的实证分析 | 第33-60页 |
| 第一节 问题提出及研究设计 | 第33-36页 |
| 一、 问题提出 | 第33页 |
| 二、 问卷调研 | 第33-36页 |
| 第二节 教育虚拟社区伦理困境现状分析 | 第36-40页 |
| 一、 学生基本信息分析 | 第36-37页 |
| 二、 问卷具体设计 | 第37-38页 |
| 三、 调查结果与分析 | 第38-40页 |
| 第三节 造成教育虚拟社区伦理困境的因素分析 | 第40-58页 |
| 一、 问卷具体设计 | 第40-41页 |
| 二、 各因素的描述性统计、相关分析及回归分析 | 第41-55页 |
| 三、 因子分析 | 第55-58页 |
| 四、 聚类分析 | 第58页 |
| 第四节 研究小结 | 第58-60页 |
| 一、 教师层面 | 第58-59页 |
| 二、 学生层面 | 第59页 |
| 三、 社区文化层面 | 第59页 |
| 四、 交互内容层面 | 第59-60页 |
| 第四章 教育虚拟社区伦理困境应对策略 | 第60-68页 |
| 第一节 教育虚拟社区伦理原则 | 第60-62页 |
| 一、 知情同意原则 | 第60页 |
| 二、 人文关怀原则 | 第60-61页 |
| 三、 施馈平衡原则 | 第61页 |
| 四、 自律与他律相统一原则 | 第61页 |
| 五、 可持续发展原则 | 第61-62页 |
| 第二节 教育虚拟社区伦理困境的应对策略 | 第62-67页 |
| 一、 完善教师角色定位 | 第62-63页 |
| 二、 提高社区成员综合素质 | 第63-64页 |
| 三、 制定社区伦理道德规范 | 第64-65页 |
| 四、 加强社区文化建设 | 第65-66页 |
| 五、 构建多元化评价体系 | 第66页 |
| 六、 规范社区交互内容 | 第66-67页 |
| 第三节 小结 | 第67-68页 |
| 第五章 策略实施与效果分析 | 第68-71页 |
| 第一节 实施效果验证 | 第68-69页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第69-71页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第71-73页 |
| 第一节 研究结论 | 第71页 |
| 第二节 研究创新点 | 第71页 |
| 第三节 研究局限及展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 在校期间发表的论文 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
