| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 二、核心概念界定 | 第11-12页 |
| (一) 素养与语文素养 | 第11-12页 |
| (二) 核心素养与语文核心素养 | 第12页 |
| 三、研究现状 | 第12-15页 |
| (一) 高中古诗词阅读教学的研究 | 第12-14页 |
| (二) 语文核心素养的研究综述 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 语文核心素养的培养与高中古诗词阅读教学新要求 | 第16-24页 |
| 一、新课标对高中古诗词阅读教学的新要求 | 第16-22页 |
| (一) “三维”到“四维”的转变 | 第16页 |
| (二) 学习任务群的构建 | 第16-17页 |
| (三) 制定学业质量标准 | 第17-18页 |
| (四) 多方面调整背诵要求 | 第18-22页 |
| 二、高中古诗词阅读教学对语文核心素养的践行价值 | 第22-24页 |
| (一) 语言建构与运用 | 第22页 |
| (二) 思维发展与提升 | 第22页 |
| (三) 审美鉴赏与创造 | 第22-23页 |
| (四) 文化传承与理解 | 第23-24页 |
| 第二章 落实语文核心素养存在的问题及原因 | 第24-32页 |
| 一、存在的问题 | 第24-28页 |
| (一) 教师淡化语言鉴赏,学生品读语言能力不强 | 第24-25页 |
| (二) 教师弱化思维训练,学生独立思考能力不强 | 第25-27页 |
| (三) 教师忽视审美鉴赏,学生审美创造能力不强 | 第27页 |
| (四) 教师淡化文化理解,学生文化传承能力不强 | 第27-28页 |
| 二、问题的原因 | 第28-32页 |
| (一) 教师落实语文核心素养观念不强 | 第28页 |
| (二) 教师的个人素养和教学能力不足 | 第28-29页 |
| (三) 教师的教学方法和教学内容陈旧 | 第29页 |
| (四) 学生的畏难心理和学习方法不当 | 第29-30页 |
| (五) 学生品鉴古诗词的素养积淀不够 | 第30页 |
| (六) 古诗词“教”与“学”的“高考化” | 第30-32页 |
| 第三章 落实语文核心素养的改进建议 | 第32-37页 |
| 一、教师教学建议 | 第32-35页 |
| (一) 更新教学观念,落实语文核心素养 | 第32页 |
| (二) 提高诗词素养,加强理论知识储备 | 第32-33页 |
| (三) 落实评价标准,为学生建立学习档案袋 | 第33页 |
| (四) 开展自主合作式的模块教学,培养语文核心素养 | 第33-35页 |
| 二、学生学习建议 | 第35-37页 |
| (一) 诵读感知,品味语言 | 第35页 |
| (二) 展开想象,发展思维 | 第35-36页 |
| (三) 学会鉴赏,培养审美 | 第36页 |
| (四) 体悟经典,传承文化 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 个人简历 | 第45-46页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第46页 |