| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| 二、研究目的及意义 | 第12-14页 |
| (一)研究目的 | 第12页 |
| (二)研究意义 | 第12-14页 |
| 三、研究现状 | 第14-15页 |
| (一)国外研究现状 | 第14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-15页 |
| 四、研究内容 | 第15页 |
| 五、研究方法、技术路线与创新之处 | 第15-18页 |
| (一)研究方法 | 第15-16页 |
| (二)技术路线 | 第16页 |
| (三)创新之处 | 第16-18页 |
| 第二章 问题式教学概念界定与理论基础 | 第18-25页 |
| 一、概念界定 | 第18-23页 |
| (一)问题 | 第18-19页 |
| (二)问题式教学 | 第19-20页 |
| (三)问题式教学与问题导入教学、PBL模式辨析 | 第20-23页 |
| 二、理论基础 | 第23-25页 |
| (一)建构主义理论 | 第23-24页 |
| (二)人本主义理论 | 第24页 |
| (三)发现学习理论 | 第24页 |
| (四)最近发展区理论 | 第24-25页 |
| 第三章 高中地理问题式教学现状的问卷调查 | 第25-40页 |
| 一、高中生地理问题意识的问卷调查 | 第25-31页 |
| (一)调查目的 | 第25页 |
| (二)调查基本情况 | 第25-30页 |
| (三)调查结论分析 | 第30页 |
| (四)总结 | 第30-31页 |
| 二、高中地理教师问题式教学现状问卷调查 | 第31-40页 |
| (一)调查目的 | 第31页 |
| (二)调查基本情况 | 第31-39页 |
| (三)调查结果分析 | 第39页 |
| (四)总结 | 第39-40页 |
| 第四章 高中地理问题式教学存在的问题及原因分析 | 第40-45页 |
| 一、学生层面存在的问题及原因分析 | 第40-41页 |
| (一)缺乏对问题的敏感度,发现有价值的问题能力较弱 | 第40页 |
| (二)存在一定心理障碍,缺乏提出问题的技巧 | 第40-41页 |
| (三)解决问题途径单一,综合素质有待提高 | 第41页 |
| 二、高中地理教师层面存在的问题及原因分析 | 第41-43页 |
| (一)教育观念保守,问题意识薄弱 | 第41-42页 |
| (二)对问题式教学了解不深,实施过程忽视问题的情境性 | 第42页 |
| (三)教学过程趋向形式化 | 第42-43页 |
| 三、学校层面存在的问题及原因分析 | 第43-45页 |
| (一)学校过度重视应试教育 | 第43页 |
| (二)课时限制 | 第43页 |
| (三)缺乏优质的问题案例库 | 第43-45页 |
| 第五章 高中地理问题式教学原则与策略 | 第45-50页 |
| 一、高中地理问题式教学原则 | 第45-46页 |
| (一)科学性 | 第45页 |
| (二)情境性 | 第45-46页 |
| (三)生成性 | 第46页 |
| 二、高中地理问题式教学策略 | 第46-50页 |
| (一)学生层面 | 第46-47页 |
| (二)教师层面 | 第47-48页 |
| (三)学校层面 | 第48-50页 |
| 第六章 问题式教学设计案例 | 第50-60页 |
| 总结与思考 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 附录1 | 第68-70页 |
| 附录2 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |