| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-15页 |
| 1.1 国内背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新课程改革下的必然趋势 | 第10页 |
| 1.1.2 当前高中化学教学中存在的问题 | 第10-11页 |
| 1.1.3 实施以“素养为本”的高中化学教学的重要性 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 相关概念界定与文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第15页 |
| 2.1.2 学科核心素养 | 第15-16页 |
| 2.1.3 化学学科核心素养 | 第16页 |
| 2.2 文献综述 | 第16-21页 |
| 2.2.1 国内相关研究 | 第16-19页 |
| 2.2.2 国外相关研究 | 第19-20页 |
| 2.2.3 国内外文献对本研究的启示与思考 | 第20-21页 |
| 3 研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 3.2 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 3.3 深度学习理论 | 第22-24页 |
| 4 基于化学学科核心素养的教学设计及实践 | 第24-57页 |
| 4.1 “素养为本”的教学设计理念 | 第24-26页 |
| 4.1.1 教学目标：以化学学科核心素养为主旨 | 第24页 |
| 4.1.2 教学情境：知识问题化,问题情境化 | 第24-25页 |
| 4.1.3 教与学的基础：学科核心概念 | 第25页 |
| 4.1.4 学习方式和教学方式：基于“活动元”的学习任务 | 第25-26页 |
| 4.1.5 评价方式：“教、学、评”一体化,注重思维方式和思维过程 | 第26页 |
| 4.2 基于化学学科核心素养的高中化学教学设计案例 | 第26-49页 |
| 4.2.1 基于“素养为本”的“硫及其化合物”的教学设计 | 第26-32页 |
| 4.2.2 基于“素养为本”的“化学键”的教学设计 | 第32-38页 |
| 4.2.3 基于“素养为本”的“化学能与电能—原电池”的教学设计 | 第38-44页 |
| 4.2.4 基于“素养为本”的“乙酸的酯化反应”的教学设计 | 第44-49页 |
| 4.3 高中化学教学设计案例的实践效果及分析 | 第49-57页 |
| 4.3.1 课堂观察分析 | 第49-50页 |
| 4.3.2 学生访谈分析 | 第50-52页 |
| 4.3.3 问卷分析 | 第52-54页 |
| 4.3.4 实践结果 | 第54-55页 |
| 4.3.5 教学实践反思 | 第55-57页 |
| 5 研究反思与展望 | 第57-58页 |
| 5.1 研究反思 | 第57页 |
| 5.2 研究展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 学生问卷 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
