| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 小学音乐课程开展全面推进了素质教育的组成 | 第11页 |
| 1.1.2 信息技术的发展促进着音乐教学的变革 | 第11-12页 |
| 1.1.3 新课改是音乐教学改革的总体目标 | 第12页 |
| 1.2 研究目标 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 观察法 | 第15页 |
| 1.5.2 文献研究法 | 第15-16页 |
| 1.5.3 经验总结法 | 第16页 |
| 1.6 研究的主要技术路线 | 第16-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-23页 |
| 2.1.1“个人空间”概述 | 第18页 |
| 2.1.2 信息化教学模式 | 第18-19页 |
| 2.1.3 小学音乐课堂中的信息化教学模式 | 第19-20页 |
| 2.1.4“个人空间”的理论支撑 | 第20-22页 |
| 2.1.5 音乐课类型 | 第22-23页 |
| 2.2 研究现状的描述 | 第23-24页 |
| 2.3 个人空间对小学音乐教学具有支持作用 | 第24-26页 |
| 3 个人空间在小学音乐教学中的应用研究 | 第26-42页 |
| 3.1 个人空间的搭建 | 第26-27页 |
| 3.2 个人空间结构图 | 第27-42页 |
| 3.2.1 个人空间在教学中的应用设计 | 第27页 |
| 3.2.2 小学音乐个人空间的搭建 | 第27-42页 |
| 4 研究结论 | 第42-46页 |
| 4.1 个人空间应用于小学音乐课改变了传统课堂教学结构 | 第42-43页 |
| 4.1.1 个人空间有效支持着音乐课程的开展 | 第42页 |
| 4.1.2 个人空间有效促进着音乐课堂教学活动的实施 | 第42页 |
| 4.1.3 个人空间为小学音乐教学提供了合作互评的平台 | 第42-43页 |
| 4.1.4 个人空间有效的积累了优质的教学资源 | 第43页 |
| 4.1.5 有效的培养了学生的音乐能力 | 第43页 |
| 4.2 应用效果分析 | 第43-44页 |
| 4.3 研究结论 | 第44-46页 |
| 4.3.1 学生的乐理知识积累较为薄弱 | 第44页 |
| 4.3.2 学生对于音乐的学习兴趣不高 | 第44-45页 |
| 4.3.3 学生对于学习音乐的合作互评有待提高 | 第45-46页 |
| 5 研究不足与反思 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 附录一 小学音乐课堂教学现状课堂观察量表 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
