| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-21页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究目的与研究意义 | 第11-12页 |
| （三）研究现状及简要评述 | 第12-18页 |
| （四）研究方法与研究思路 | 第18-19页 |
| （五） 研究范围与相关概念 | 第19-21页 |
| 二、后平权时代美国原住民教育政策制定的背景 | 第21-29页 |
| （一）1960年代以前美国原住民教育政策回溯 | 第21-24页 |
| （二）1960年代美国的民权运动 | 第24-26页 |
| （三）美国多元文化主义教育的兴起 | 第26-29页 |
| 三、后平权时代美国原住民教育政策的内容 | 第29-42页 |
| （一）约翰逊政府的原住民教育政策 | 第29-30页 |
| （二）尼克松政府的原住民教育政策 | 第30-31页 |
| （三）福特政府的原住民教育政策 | 第31页 |
| （四）卡特政府的原住民教育政策 | 第31-32页 |
| （五）里根政府的原住民教育政策 | 第32页 |
| （六）乔治·赫伯特·沃克·布什政府的原住民教育政策 | 第32-35页 |
| （七）克林顿政府的原住民教育政策 | 第35-36页 |
| （八）乔治·沃克·布什政府的原住民教育政策 | 第36-39页 |
| （九）奥巴马政府的原住民教育政策 | 第39-42页 |
| 四、后平权时代美国原住民教育政策的实施现状 | 第42-49页 |
| （一）美国原住民部落教育自治政策的实施 | 第42-44页 |
| （二）美国原住民教育援助政策的实施 | 第44页 |
| （三）美国原住民文化语言政策的实施 | 第44-46页 |
| （四）美国原住民教师和学校领导政策的实施 | 第46-47页 |
| （五）美国原住民教育信息化政策的实施 | 第47页 |
| （六）关注美国原住民青少年身心健康举措的实施 | 第47-49页 |
| 五、后平权时代美国原住民教育政策的实施影响 | 第49-56页 |
| （一）积极影响 | 第49-52页 |
| （二）存在的局限 | 第52-56页 |
| 六、后平权时代美国原住民教育政策的特点和新趋势 | 第56-62页 |
| （一）后平权时代美国原住民教育政策的特点 | 第56-58页 |
| （二）后平权时代美国原住民教育政策的新趋势 | 第58-62页 |
| 七、后平权时代美国原住民教育政策的启示 | 第62-64页 |
| 结束语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |