| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第9-11页 |
| 第二节 研究意义与价值 | 第11-12页 |
| 一、学术价值 | 第11页 |
| 二、应用价值 | 第11-12页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 一、MOOC概念 | 第12-13页 |
| 二、课堂教学模式 | 第13-14页 |
| 第四节 研究内容及研究方法 | 第14页 |
| 一、研究内容 | 第14页 |
| 二、研究方法 | 第14页 |
| 第五节 文献综述 | 第14-23页 |
| 一、国外关于课堂教学模式的研究 | 第14-15页 |
| 二、国内关于课堂教学模式的研究 | 第15-17页 |
| 三、国外关于MOOC的研究 | 第17-19页 |
| 四、国内关于MOOC的研究 | 第19-23页 |
| 第一章 MOOC案例课程的探索分析 | 第23-39页 |
| 第一节 中国大学MOOC《急救常识》课程解读 | 第23-28页 |
| 一、课程简介 | 第23-24页 |
| 二、学生学习 | 第24-25页 |
| 三、教师教学 | 第25-27页 |
| 四、课堂教学 | 第27-28页 |
| 第二节 Coursera《史记（一）》课程解读 | 第28-33页 |
| 一、课程简介 | 第28-29页 |
| 二、学生学习 | 第29-30页 |
| 三、教师教学 | 第30-32页 |
| 四、课堂教学 | 第32-33页 |
| 第三节 学堂在线《财务分析与决策》课程解读 | 第33-39页 |
| 一、课程简介 | 第34页 |
| 二、学生学习 | 第34-36页 |
| 三、教师教学 | 第36-37页 |
| 四、课堂教学 | 第37-39页 |
| 第二章 MOOC课程的特点剖析 | 第39-46页 |
| 第一节 MOOC的行为主义理论基础 | 第39-40页 |
| 第二节 MOOC教育的信息化 | 第40-46页 |
| 一、有意味的形式 | 第40-43页 |
| 二、有意趣的内容 | 第43-46页 |
| 第三章 MOOC背景下的高校课堂教学现实 | 第46-57页 |
| 第一节 高校搭建、使用MOOC平台 | 第46-49页 |
| 一、高校MOOC平台的搭建 | 第46-48页 |
| 二、高校MOOC平台的使用 | 第48-49页 |
| 第二节 地方高校中的传统教学模式 | 第49-57页 |
| 一、地方高校的特点 | 第49-50页 |
| 二、调查情况概述 | 第50-51页 |
| 三、调查结果分析 | 第51-57页 |
| 第四章 MOOC环境下地方高校课堂教学模式设计 | 第57-69页 |
| 第一节 MOOC环境下地方高校课堂教学模式设计理论基础 | 第57-59页 |
| 一、教育信息化 | 第57-58页 |
| 二、建构主义理论 | 第58页 |
| 三、课堂互动 | 第58页 |
| 四、学习共同体 | 第58-59页 |
| 第二节 MOOC环境下地方高校课堂教学模式的设计 | 第59-64页 |
| 一、设计思路 | 第59-60页 |
| 二、设计框架 | 第60-61页 |
| 三、整体设计 | 第61-64页 |
| 第三节 MOOC环境下地方高校课堂教学模式的实施 | 第64-69页 |
| 一、硬件软件设施 | 第64-65页 |
| 二、教育教学资源 | 第65-66页 |
| 三、学校教师培训 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 个人简历 | 第77页 |