高中思想政治课翻转课堂案例教学研究--以《文化塑造人生》为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第11页 |
| (二) 选题意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究内容 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、高中思想政治课翻转课堂教学模式概述 | 第14-21页 |
| (一) 高中思想政治课概述 | 第14-15页 |
| (二) 翻转课堂教学模式概述 | 第15-17页 |
| 1. 翻转课堂教学模式的起源与发展 | 第15-16页 |
| 2. 翻转课堂教学模式的特点 | 第16-17页 |
| (三) 翻转课堂在我国运用的局限和尝试 | 第17-21页 |
| 1. 翻转课堂在我国运用的局限 | 第17-19页 |
| 2. 翻转课堂在我国的尝试 | 第19-21页 |
| 二、《文化塑造人生》课题思考与教学准备工作 | 第21-34页 |
| (一) 对学情与课题的思考 | 第21-22页 |
| 1. 对学情的思考 | 第21页 |
| 2. 对课题的思考 | 第21-22页 |
| (二) 对班级翻转程度的判断 | 第22-27页 |
| 1. 高中思政翻转课堂翻转指数的含义 | 第22-23页 |
| 2. 高中思政翻转课堂翻转指数的评定 | 第23-27页 |
| (三) 对翻转课堂教学模型的选择 | 第27-34页 |
| 1. 可借鉴的教学模型 | 第27-29页 |
| 2. 《文化塑造人生》课的翻转模型 | 第29-31页 |
| 3. 翻转课堂教学模型的选择小结 | 第31-34页 |
| 三、《文化塑造人生》课下网络教学过程 | 第34-45页 |
| (一) 学习资源的制作与上传 | 第34-38页 |
| 1. 网络教学平台的整体框架介绍 | 第34-35页 |
| 2. 教学资源的制作 | 第35-38页 |
| (二) 《文化塑造人生》网络教学环节 | 第38-41页 |
| 1. “选择与制作”环节 | 第38-39页 |
| 2. “任务与试题”环节 | 第39-40页 |
| 3. “质疑和反馈”环节 | 第40页 |
| 4. “评价和分组”环节 | 第40-41页 |
| (三) 网络教学监控机制的运用 | 第41-42页 |
| (四) 网络教学环节的小结 | 第42-45页 |
| 1. 高中思政网络教学的特点 | 第42-43页 |
| 2. 活动课程话题选择 | 第43页 |
| 3. 微课的选择和使用时机 | 第43-45页 |
| 四、《文化塑造人生》课上活动课程教学 | 第45-55页 |
| (一) 活动课程的组织方式选择 | 第45-48页 |
| 1. 学科课程与活动课程的对比 | 第45-46页 |
| 2. 活动课程的组织形式与活动分析 | 第46-48页 |
| (二) 《文化塑造人生》辩论活动课案例 | 第48-52页 |
| 1. “创境与提问”环节 | 第48-49页 |
| 2. “对抗和交流”环节 | 第49-52页 |
| 3. “总结与认同”环节 | 第52页 |
| (三) 课堂活动课程的小结 | 第52-55页 |
| 1. 活动组织方式的选择 | 第52-53页 |
| 2. 教师的课堂角色问题 | 第53页 |
| 3. 初期开展思政翻转课堂的阻碍与建议 | 第53-55页 |
| 五、《文化塑造人生》的教学评价与反思 | 第55-65页 |
| (一) 教学评价方式的选择 | 第55-57页 |
| 1. 高中政治课评价理念 | 第55-56页 |
| 2. 诊断性评价与形成性评价的有机结合 | 第56页 |
| 3. “诊断—形成性”评价的功能 | 第56-57页 |
| (二) 《文化塑造人生》课题的评价过程 | 第57-62页 |
| 1. 《文化塑造人生》的评价流程 | 第57-59页 |
| 2. 《文化塑造人生》的学生评分系统 | 第59-62页 |
| (三) 课后教学反思与教师自我成长 | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
