| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第10-13页 |
| 1.2.1 渗透可行性研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 渗透原则的研究 | 第12页 |
| 1.2.3 渗透策略方法的研究 | 第12页 |
| 1.2.4 渗透的实验研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 心理健康教育的相关概述 | 第14-17页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 心理健康的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 心理健康教育的概念 | 第14页 |
| 2.1.3 学科渗透心理健康教育的相关概念 | 第14-15页 |
| 2.2 高中生面临的主要心理问题 | 第15-17页 |
| 2.2.1 学习压力过大 | 第15页 |
| 2.2.2 情绪不稳定 | 第15-16页 |
| 2.2.3 适应不良 | 第16页 |
| 2.2.4 人际关系紧张 | 第16-17页 |
| 3 高中地理教学中渗透心理健康教育的现状探究——以太原市城区学校为例 | 第17-21页 |
| 3.1 高中地理教学中渗透心理健康教育现状调查 | 第17-18页 |
| 3.1.1 问卷调查设计 | 第17页 |
| 3.1.2 数据分析 | 第17-18页 |
| 3.2 高中地理教学中渗透心理健康教育现状分析 | 第18-21页 |
| 4 高中地理教学中渗透心理健康教育的实施 | 第21-46页 |
| 4.1 渗透的可行性 | 第21-23页 |
| 4.1.1 教学的相关理论为渗透提供了研究依据 | 第21-22页 |
| 4.1.2 高中生心理健康状况体现渗透的必要性 | 第22-23页 |
| 4.1.3 地理学科蕴含丰富的心理健康教育资源 | 第23页 |
| 4.2 实施方法及策略 | 第23-38页 |
| 4.2.1 挖掘教材心育资源 | 第23-33页 |
| 4.2.2 构建和谐师生关系 | 第33-34页 |
| 4.2.3 优化课堂教学环境 | 第34页 |
| 4.2.4 采用多样教学方法 | 第34-36页 |
| 4.2.5 掌握多种心育策略 | 第36-38页 |
| 4.3 高中地理教学中渗透心理健康教育的案例分析 | 第38-46页 |
| 5 结语 | 第46-48页 |
| 5.1 主要结论 | 第46页 |
| 5.2 文章特色 | 第46页 |
| 5.3 不足与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |