| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第14-24页 |
| 1.1 研究缘起 | 第14-15页 |
| 1.2 研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究对象和理论基础 | 第17-21页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第17页 |
| 1.3.2 理论基础 | 第17-21页 |
| 1.4 研究方法及问卷设计 | 第21-24页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第21页 |
| 1.4.2 问卷设计 | 第21-24页 |
| 第二章 三套教材的对比分析 | 第24-55页 |
| 2.1 教材概况 | 第24-26页 |
| 2.1.1《朗朗中文》 | 第24页 |
| 2.1.2《马立平中文》 | 第24-25页 |
| 2.1.3《中文》 | 第25-26页 |
| 2.2 版式装帧与整体编排 | 第26-29页 |
| 2.2.1 版式装帧 | 第26-27页 |
| 2.2.2 编排体例 | 第27-29页 |
| 2.3 话题选择 | 第29-34页 |
| 2.3.1 三套教材的话题设计 | 第29-32页 |
| 2.3.2 教师和学生对话题实用性的看法 | 第32-34页 |
| 2.4 课文部分 | 第34-40页 |
| 2.4.1 学生和教师对课文难度的评价 | 第34-36页 |
| 2.4.2 学生和教师对课文趣味性的评价 | 第36-38页 |
| 2.4.3 教师对课文语言真实自然程度的评价 | 第38-40页 |
| 2.5 生词部分 | 第40-43页 |
| 2.6 汉字部分 | 第43-47页 |
| 2.7 文化部分 | 第47-52页 |
| 2.7.1 教师和学生对教材是否要涉及到文化内容的态度 | 第47-49页 |
| 2.7.2 教师和学生对文化部分趣味性的评价 | 第49-50页 |
| 2.7.3 教师和学生期望教材展示文化的方式 | 第50-52页 |
| 2.8 总体评价 | 第52-53页 |
| 2.9 本章小结 | 第53-55页 |
| 第三章 澳大利亚周末学校的环境因素及其对教材编写的影响 | 第55-67页 |
| 3.1 社会环境及其对教材编写的影响 | 第55-59页 |
| 3.1.1 社会环境 | 第55-57页 |
| 3.1.2 社会环境对教材编写的要求 | 第57-59页 |
| 3.2 教学环境及其对教材编写的影响 | 第59-62页 |
| 3.2.1 教学环境 | 第59-60页 |
| 3.2.2 教学环境对教材编写的影响 | 第60-62页 |
| 3.3 学生情况及其对教材编写的影响 | 第62-65页 |
| 3.3.1 学生情况 | 第62-63页 |
| 3.3.2 学生情况对教材编写的影响 | 第63-65页 |
| 3.4 本章小结 | 第65-67页 |
| 第四章 总结 | 第67-71页 |
| 4.1 调查和分析结果 | 第67-68页 |
| 4.2 对教材编写的建议 | 第68-70页 |
| 4.3 后续研究 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 1 | 第75-78页 |
| 附录 2 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 攻读硕士学位期间已发表或录用的论文 | 第82页 |